如何持续保持初中生学习物理的兴趣

黄李胤

摘要：物理是初二开始的一门新学科，由于新鲜感学生表现出极大的兴趣，教师也很容易激发学生的好奇心。但是多年的经验告诉我，这样的兴趣并不能持续很久，当学生遇到一些抽象，要求一点深度思维能力的知识就会慢慢的失去信心，失去对物理持续的学习兴趣。我们只有不断丰富课堂教学，让学生享受物理课堂，融洽师生关系，让学生喜欢物理老师，加强学法指导让学生懂得学习物理能够丰富课外生活，让学生能应用物理知识。这样学生才能够重拾信心，才能够持续保持学习物理的兴趣，从而为学生打下学习物理的坚实基础。

关键词：持续保持; 学习物理; 兴趣

分类号：G633.7

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。大部分老师在物理教学开始时也非常成功地激发了学生的求知欲望，许多学生对此学科表现出了极大的兴趣，他们一方面有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物好奇也好问。但是，多年教学经验发现他们的这种激情和新鲜感大多都是短暂的，当遇到一些抽象的难以理解的知识内容，例如：凸透镜的成像规律、压强、浮力等知识时很快便失去了学习的积极性，导致学习兴趣的散失，学习成绩的落后，后来慢慢地发现班上对物理学习有兴趣的学生越来越少。因此，如何利用科学而实际的教学手段和方式来提高和持续保持学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个物理教师在教学过程中必须给以重视的教学内容。

1.丰富课堂教学，让学生享受物理课堂

1.1多做实验，巧设问，以此来丰富物理课堂，增强学生的学习兴趣。

兴趣往往是因好奇而来的，从一些有趣的演示实验展示入手，向学生提出带启发性的问题，进而引入新课，这种方式非常容易激发学生学习的兴趣。例如在讲授大气压强时，可以先做覆杯实验，接着向学生提问：纸为什么能托住水而掉不下来？讲授沸点与气压的关系时，可用一个大烧瓶烧水。水烧开后移去酒精灯，水停止沸腾，然后将烧瓶倒置往烧瓶底部浇冷水，可看到烧瓶内的水又重新沸腾了，为什么会出现这样的现象呢？学生带着好奇、疑惑，涌跃地回答教师所提出的问题，达到提高学生学习兴趣的目的。

1.2充分利用多媒体和网络资源，适当介绍现代的高科技，以此丰富我们的课堂。

特别是我们农村初中，学生见识并不广，如果教师在物理课堂上能够利用多媒体和网络，根据课本相关内容介绍一些前沿知识将会极大地调动学生的学习兴趣。如在讲述噪声的有利方面，教师可以介绍噪音除草，噪声发电以及战争中的噪声弹等技术。又如讲作用力与反作用力，给学生播放我国的航天器发射视频，让他们学到知识，同时感受国家的科技发展，并产生学好科技知识，长大了才能应用所学的科学知识来保卫我们的国家。介绍这些，不仅能激发学生的学习兴趣，还能激活学生的创新思维，提高学习效率。

1.3多用趣味性的语言。

如物理课上一男同学转头与后桌女孩说话，我走到他们身边都没发觉，我故意大声说：“真是同性相斥，异性相吸啊！”，班上学生听了大笑，整个课堂马上变得輕松愉快起来，因此，如果教师能够在适当的时候说些趣味性的语言，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，掌握技能，那么学生将会对所学的学科保持着浓厚的学习兴趣。

2.融洽师生关系，让学生喜欢物理老师

学生对教师有了好感、信任和敬佩，他们才会听从教师的教诲，自觉自愿听老师讲课、按时完成作业，有了良好的师生关系，他们就会真正做到“亲其师，信其道”。因此，教师要多关心学生各方面情况，与他们交流、谈心，帮助他们解决生活、学习中的困难，并用真情去感化他们。同时教师还要多表扬，少批评，人们常说好孩子是夸出来的，对他们的点滴进步，要看在眼里、记在心上，多一点表扬和鼓励，因为一个信任的眼神和微笑，一次竖起大拇指的赞美和夸奖，你行、做的真好，这些简短的语言都能让学生喜欢上我们老师，从而激起学生学习这个老师所教学科的热情和兴趣。

3.加强学法指导，让学生懂得学习物理

有句老话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生掌握物理学科的学习方法，他们就能够通过自主学习学到知识，获得成就感，提高学习本门学科的兴趣。例如有些学生不理解电路中的短路状态，我们可以告诉学生用类比法去理解：电流是电子的定向移动形成的，这些电子就如同人，假设我们前面有两条路可以达到目的地，一条路上有障碍，另一条路上没有，而这里的障碍就相当于电阻，人会选择走那条路呢？这种情况在电路中就叫短路，这种类比法将有助于学生理解物理中的一些抽象的概念，公式等。因此，作为老师要及时地对学生进行合理的学习方法地辅导，帮助这些学生掌握学习物理的方法，指引他们步入我们多彩的物理王国，从而保持对物理学习的兴趣。

4.丰富课外生活，让学生应用物理知识

积极开展丰富多彩的课外物理小实验、小制作、小发明活动。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾说过：“自制的仪器永远比买来的好”，学生根据学过的知识，利用生活中普通的物品进行小制作、小实验，对学生来说是一个极好的理论联系实际的机会。例如指导学生制作照相机、变阻器、扬声器、楼梯间开关电路等，在制作过程中，教师应加以指导点拨、鼓励、督促学生完成。小实验、小制作完成后，教师应及时组织进行评价，以充分调动学生制作的积极性。同时适当地开展一些物理竞赛，例如我校每年举行的水火箭制作和发射比赛，丰富了学生的课外生活，发挥了他们内在的潜能，并把学到的知识应用到实际之中去。

结语：总之要多方面、多层次地挖掘学生的学习潜力，诱导和启发学生的学习热情，使他们在学习过程中体会到学习物理的乐趣，并真正使他们在心理上产生要学好物理学这门课程的强烈意识。只有这样，他们刚刚被培养起来的学习兴趣，就不会随着知识的难度增大和时间的推移慢慢消退，才能够使学生持续保持着浓厚的学习兴趣和较高的学习热情。