农村小学生课外阅读指导初探

高丽宽

《语文课程标准》对小学阶段的课外阅读作了具体明确的规定：“扩展阅读面。课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。”大量的课外阅读不仅能实现课堂教学的延伸，还能对课本知识进行补充和扩展。它有利于发展和提高学生的语言理解和表达能力;还有利于学生积累知識，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言;更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而全面提高学生的素养。然而纵观目前农村小学生的课外阅读状况，却是很不尽人意的，究其根源，主要是受到农村小学办学条件及其家庭条件的影响，学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，阅读缺乏氛围，缺乏必要的阅读指导，最终导致作文能力较低，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，我从下几方面进行了尝试：

一、培养学生读书兴趣，调动学生的阅读积极性

兴趣是最好的老师，它是推动学生探索新知的动力，同时也是发展学生思维的催化剂，它能使学生学得主动、积极。当学生有了浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的需求。因此，教师应该积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。在实际的教学中，我发现许多学生对书本兴味索然，是因为他们没有品尝到书本内容的甜头。所以在课堂上，我有意选取精彩片断，采用“讲故事”的方式来引导学生读书。故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。随着老师声情并茂、娓娓动听的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或感人至深、跌宕起伏的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交杂、期待结局之际，再戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐有关读物，这样一来，学生便会产生浓厚的阅读兴趣，争着阅读相关书籍。当然，值得一提的是，向学生推荐书本，一定要遵循先易后难、循序渐进的原则，要尊重学生的阅读选择，也要让学生懂得取舍，多看有益身心的课外书。

二、积极创设有利条件，保证学生的阅读空间

为了保证课外阅读的顺利开展，我除了鼓励学生到学校图书馆借阅书籍外，还在教室内设立图书角，以启迪学生的求知欲，提高他们参与阅读活动的主动性、积极性。我要求每位学生在每个假期购买新书，利用寒暑假，自己先读好。每学期开学后，开展“献两本我喜欢的书给你给他”的活动，让学生推荐自己拥有的最喜欢的2～3本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，使家长花较少的钱让子女看更多的书。 这样每学期班级就有了近百本书，组成了班级“小小图书角”。我要求每个学生每天利用中午休息时间进行课外阅读，也可以借回家看，于是就形成了人人都看课外书的良好氛围。在每次的家长会，向家长介绍让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，同时也为了避免一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等，让学生有时间进行阅读。

三、培养良好的阅读方法，提升学生的阅读能力

有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读;有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。只有掌握了方法之后的阅读，才是轻松而愉快的，才会形成爱读书的良性循环。（1）多问和多读。学生在阅读时难免会遇到各种困难，如不识的字、不懂的词、不解的句。这时须告诉学生应该主动通过查字典或通过上下文推测字词义，也可用请教父母和老师的方法去解决问题、扫清阅读障碍。（2）精读和略读。要让学生分清楚哪些内容需要精读，哪些可以略读。（3）背诵和笔记。这是课外阅读必不可少的方法。背诵是为了把一些需要牢记的内容记住，而笔记则可将自己的一些想法和见解记录下来，也可用符号记录要点。此时教师还要告诉学生背诵的方法和笔记的方法。

四、搭建展示平台，保持良好的阅读习惯

当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，在阅读中，我们需要有一定的激励机制，才能让学生爱上阅读，感受到阅读的收获和乐趣。开展丰富多彩的课外阅读成果展示活动，就不失为一种行之有效的方法。例如以组为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”;鼓励学生写好读书笔记，根据实际情况表彰有进步的同学;开展读书笔记展览活动，以提高学生读书的积极性;利用班会活动，让学生进行演讲比赛，评选小小演讲家;还有“向你推荐一本好书”、“我的读书方法”，及出手抄报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，如此多平台的展示，定会给学生带来更多的读书兴趣和快乐，最终使得学生能够持之以恒地去读课外书，真正地喜欢上课外阅读。

总之，“书籍是人类进步的阶梯。”培养学生课外阅读习惯，就是立足学生终身发展，让学生在阅读大量优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类创造的文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光。作为教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，陶冶情操！