浅谈小学美术教学中审美能力的培养

刘山云

摘要：随着素质教育的深化，小学美术教学工作的重要性也愈发凸显。小学美术教学工作的开展，无疑对学生综合素质的提升有极大的帮助作用，尤其是学生审美能力的培养。但纵观小学美术教学现状，因教师对美术中学生审美意识的培养不重视、未采取针对性的教学方法专项提升学生审美能力等原因，小学生鉴赏能力的提高效果并不佳。因此，小学美术教师有必要深入思考下如何在小学美术教学中培养学生审美能力的策略，以此使其学会发现美、欣赏美以及创造美。

关键词：小学美术;审美能力;培养教学;方法策略

一、小学生审美能力培养的重要性

1.推动学生全面综合发展

随着社会时代发展进步，我国对于人才培养要求越来越高，以往单一的文化素质教学已经无法满足新时代下社会对于人才的要求了，因此学校必须顺应时代发展的步伐，着手学生综合素质能力的培养，推动学生全面发展，满足时代对人才的要求。小学阶段是学生学习的重要初始阶段，在小学阶段展开学生审美能力培养有助于学生各方面素质的提高，达到学生全面综合发展培育目标，为国家和社会发展提供全面型人才，培养学生发现美的能力，促使学生热爱生活、积极向上、健康发展。

2.提升学生美术学习能力

艺术来源于生活，是美的表达形式，美术学习就是将生活中的美以绘画的形式表达出来。小学生美术学习审美能力培养就是提高学生美术学习能力，提高学生美术敏感性，让学生可以更敏锐的发现日常生活中的美，充分锻炼学生欣赏能力和思考能力，培养小学生独到的美术见解，让学生形成自己对美的衡量标准，更快的理解美术教师所教学的美术绘画技巧和美术相关知识，提升小学生美术学习效率和美术学习质量。

二、小学美术审美能力培养教学策略

1.转变传统教育理念

新时代，对小学美术教学也提出了新的要求，传统的教育理念已经难以满足新时代的教学要求，因此，教师需要转变传统教育理念。以往的教学都是由教师站在讲台上向学生灌输美术知识和美术技能，然后为学生布置大量的练习任务，帮助学生巩固课堂所学内容。这种教学模式比较枯燥，同时也会增加学生的负担，不仅不符合素质教育的要求，而且难以取得理想的效果。作为新时代的教育工作者，教师应该做到与时俱进，积极转变传统授课形式，以更加丰富多彩的形式进行小学美术教学。要打破美术教学的课堂限制，鼓励学生积极走出课堂，深入到大自然之中，挖掘美术元素，激发美术灵感，提升学生审美能力。

2.结合心理，激发学生审美热情

对小学生来说，他们活泼好动，对于抽象类艺术作品兴趣不高，但是对于造型艺术作品则很感兴趣，因此在小学美术教学中，教师可以借助造型艺术作品对学生的审美观念进行培养，激发学生审美意识，并引导学生养成良好审美习惯。绚丽的图案及色彩可以带给小学生强烈的视觉冲击，能激发学生欣赏美的欲望，在大自然中，有很多美的事物，如蓝天白云、花草虫鸟、青山绿水等，这些事物很容易调动学生的喜悦心理。在小学美术课堂上，教师可以利用多媒体，为学生展示一些大自然景色的视频、图片，甚至教师可以引导学生走出教室，走进自然，实践感受大自然之美，并指引学生通过绘画的方式，将其描述出来，使得学生可以更好地感受自然之美、生活之美。

小学美术教师在课堂教学中，还需要充分了解到儿童画作品对于学生的影响，在课堂上引入一些学生自己创作的作品，或者是其他同类学生创作的作品，开拓学生审美视野。例如对于城市中的小学生，他们可能每天会接触各种建筑、公园，对于农村的自然美不太了解，因此教师就可以在网络中下载一些农村学生绘画的美术作品，让学生对其欣赏，增强学生审美体会。

3.组织丰富的教学实践活动，提高审美培养效率

教师在具体实施美术教学时，需紧密联系实践活动，为学生搭建实际感受美的平台，设置主题多样化的活动，让学生在参与和锻炼的过程中实现交流。但需注意，教师在具体设计活动内容时，需参考学生的实际特点。小学生的自控能力较差，行为与思想均较为活跃，因此教师需紧密契合学生的特征来设置相应的主题活动，充分迎合学生的兴趣倾向，从而让学生在活动中能够充分发挥自主能力，产生相应的艺术灵感后参与创作，从而实现对学习主动意识的调动与应用。活动结束后，教师还需鼓励学生将自己的创作成果进行公开展示，以此增强学生的学科自信。如教师可开展一定主题的画展，让学生围绕一定的主题制作板画，也可运用板画来制作个性化的头像，学生通过实际操作不断加深对知识的理解，并熟练掌握板画的制作技巧，发挥自已的创造能力。学生在具体的制作过程中，会了解美化环境及装饰技巧等方面的知识，从而提升审美能力。教师也可为学生提供各类图片、视频等资源，启发学生的灵感，从而让学生以更为积极的状态参与活动中，自然而然达到理想的审美水平。

4.开发学生思维，培养学生想象能力

优秀的艺术作品创作源泉都源自于作者天马行空的想象力，学生的审美能力也会随着想象力的提高而不断提高，所以说想象力是学生审美能力的基础，想象力也与学生的知识层次有直接的关系，所以培养学生的想象力也需要在教学中扩大学生的知识领域，提高学生的知识储备含量。例如，教师在教学过程中可以结合教学内容去寻找一些艺术作品，让学生去自我欣赏，随后让学生将自己的想法在班级内进行分着氮，充分展现学生的个性化思维。当然对于一些特殊的艺术作品，教师也留下欣赏和探究的重点内容，让学生在课下去查阅作者创作的时代背景去理解艺术作品所想要表现的中心思想，让学生更加深刻地去认知艺术的深层次含义。在学生掌握了一定的审美技巧之后，教师就可以利用丰富的教学资源引发学生的想象，例如，在教学中让学生听一首优美的歌曲。鼓励学生大胆想象根据歌曲来画出一副自己想象中的画面，不断联想创作出丰富有趣的美术作品。

总而言之，研究美术教学培养学生审美能力的途径具有重要的意义。相关人员应对当前小学美术教学的概况有一个全面了解，能够通过激发审美兴趣、参与社会实践、有效传授知识、组织作品评价等多种途径培养学生审美情趣与审美能力，讓每个学生都可以爱美、懂美和造美，从而促进小学生的综合、全面发展。

参考文献

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