浅析微课在小学语文翻转课堂中的应用

2020-09-13 22:49杨燕
读与写·教师版 2020年3期
关键词:微课应用培养兴趣自学能力

杨燕

摘要:翻转课堂是一种全新的教学方式,和以往的教学方式不同,翻转课堂是以学生自主学习为主,教师则作为参与者,以答疑解惑的方式参与到教学活动中。翻转课堂的概念自提出,就一直受到教育界的密切关注。要实施翻转课堂的前提是教师需要提前准备好教学所需要的课件,与传统的板书不同,应用于翻转课堂的课件主要是以视频为主,于是便有了微课的概念。微课的运用给这种教学模式的开展提供了很大的便利,丰富的互联网资源以及互联网的互动性,让翻转课堂得以有效的进行。

关键词:小学语文;翻转课堂;微课应用;培养兴趣;扩充内容;自学能力

翻转课堂的提出是针对教学中的弊端,所进行的一种新的尝试。在传统的教学当中,都是教师先教学,学生跟着学习,鲜有变化。在这种教学模式下,学生一直处于变动,无法发挥学生的自主性,所以学生参与课堂教学的积极性不是很高。其次,固定的教学方式,不利于培养学生对语文学习的兴趣。而微课在小学语文翻转课堂中的应用,不仅可以丰富教学的内容,解决学生的认知疲劳,还可以活跃课堂气氛,调动学生的学习欲望。

1.利用微课,培养学生学习兴趣

兴趣是催动学生发展进步的最大动力。任何学科的教学都应以培养学生的兴趣为主,有了兴趣,就有了动力,就能够积极努力地克服学习路上碰到的艰难困阻。考虑到小学生年龄比较小,抽象思维的能力还有待发展,但是已经有了一定的生活经验,而且认知事物、获取知识多是通过具體的事物,学生已经习惯于这种学习方式。为此,教师可以利用微课将一些抽象的、难以用语言描述的知识形象化、视频化,抑或利用微课创设具有一定情境性的场景,增强学生的情感认知,从而加强学生对语文学习的兴趣。

比如,在教学《铺满金色巴掌的水泥道》时,可以在微课教学的视频中添加相应的朗读视频,将秋雨之后的景象配合朗读一一再现。因为很多学生可能并没有真正见过梧桐树,也就无法想象出梧桐叶落满水泥道的样子,借助视频再现当时的场景,有利于学生将文中描写和具体事物相对应,促进学生的理解。在教学古诗《望天门山》时,教师也可以寻找相应的视频,将古诗中雄奇险峻天门山和浩浩汤汤的江水,真实地呈现在学生面前,一方面可以促进学生想象力的发展,另一方面,让学生感受语文学科所具有的那种画面美,从而增强学生的学习欲望。

2.利用微课,扩充课堂教学内容

传统的小学语文课堂容易受到空间的限制,也容易受到教材的限制。教学内容应该是教材内容的利用和延伸。因此,教师应当充分挖掘教材的潜力,渗透文学和文化知识,引导学生从课内走向课外,拓阔学生的视野,丰富学生的文化底蕴。而互联网资源丰富、内容互享的优势,为课堂教学内容的延伸提供了很大的便利。所以,小学语文教师在开展微课教师时首先要加强对教材的理解,然后结合学生的认知特点,合理地拓展教学内容。

比如,在教学《梅兰芳蓄须》这一课时,就可以在微课教学视频中添加关于梅兰芳先生的简介。让学生对梅兰芳先生多一些了解,可以促进学生对文章主旨的理解,人物的形象也会更加的立体。其次,这样也可以开拓学生眼界,帮助学生积累一些史料,将来可以运用到写作当中。在教学《赵州桥》这一课时,可以将中国的四大名桥作为拓展延伸的知识介绍给学生,并配上相应的图片,四大名桥除了河北省的赵州桥,还有福建的洛阳桥、广东省的广济桥、北京市的卢沟桥。所以教师在教学中应利用好互联网资源强大的优势,帮助学生增加文学和文化常识,促进学生更好的发展。

3.利用微课,提高学生自学能力

教师课上讲解,学生跟着学习,是小学语文教学一直以来不曾改变的教学方式。而基于微课的翻转课堂则不同,它将二者翻转过来,让学生成为学习的主体,学生在课外根据教学视频进行学习,而课堂成为教师和学生之间解答疑惑、分享学习成果的地方。在教学当中其实有些知识学生已经切实掌握,反复的教学容易造成资源的浪费。而且有些知识可以通过学生的努力自行解决,例如查阅相关的书籍或者互联网。这样不仅可以节约教学资源,也有利于学生学习能力的提升。

为此,教师可以在微课教学视频里添加一些相关的问题,引发学生去思索。或者鼓励学生从不同的角度去思考,尝试着自己提问,然后自主解答。比如,在教学《一个豆荚里的五粒豆》时,可以根据文章的顺序,提出以下几个问题:为什么说第五粒豌豆像“一个囚犯”?它为什么长得却很好?从这个故事中学到了哪些道理等等。这样既可以帮助学生了解文章内容,梳理文章脉络,也可以促进学生思考,让学生学有所获。在教学《蝙蝠与雷达》时,就可以鼓励学生尝试着提问,因为有时候发现问题的能力比解决问题的能力更重要。

总之,在小学语文教学中,利用微课进行翻转课堂教学并不是一件简单的事情,需要广大语文教师积极不断的尝试。在这个过程中,小学语文教师应当认真研究教材,结合学生的心理特点和教学内容,制作不同的教学视频,不断地优化教学内容,以期促进学生向更好的方向发展。

参考文献:

[1]宁卫东.翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2017(33):120-121.

[2]曾白杨.例谈微课在小学语文翻转课堂中的应用[J].课程教育研究,2017(33):109-110.

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