个体化健康教育视频在膝关节置换手术患者中的应用及效果分析

金珠苑

（上海交通大学医学院附属仁济医院，上海 200011）

膝关节置换术后的恢复时间长，患者需要掌握好相关的健康护理知识，才能使置换手术达到最好的治疗效果，因此让患者更好的掌握好相关健康护理知识是术后恢复中非常重要的一个环节[1]。传统的健康教育患者对相关健康知识的学习缺乏兴趣，对健康知识掌握的不多，致使术后并发症的发生几率增加，患者对术后恢复的满意度也就更低[2]。本研究采用个体化健康教育视频的方式进行健康知识教育，患者对相关健康护理知识的掌握程度更好，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院在2018年3月至2019年3月期间在我院进行了膝关节置换手术的119名患者为研究组，回顾性的选择2017年2月至2018年间在我院进行膝关节置换手术的121名患者为对照组，研究组患者年龄为23～93岁，平均（42.01±0.10）岁，男性患者73名，女性患者39名，对照组患者年龄25～95岁，平均（41.09±0.12）岁，男性患者62名，女性患者59名，对比两组一般资料无明显差异（P＞0.05）。

1.2 护理方法

对照组患者实施传统的健康知识教育方式，主要措施包括医护人员的口头告知及嘱咐，发放文字资料。研究组患者在进行传统的教育方式外，增加个体化的健康知识视频的教育。具体措施有①制作膝关节置换手术的相关知识的视频，视频包括了相关知识的讲解，具体的护理要点等，其中有医护人员的示范，穿插一些动画提示等，让学习膝关节置换手术的相关知识变的生动，有趣味，患者更能接受。②对患者的文化程度，学习能力等情况进行登记并分析，针对一些文化程度较低，学习能力较弱的患者进行个体化的教育。③将视频资料刻录成光盘或者传输到患者的手机上，患者出院后也能时时拿出来翻看，加深了患者的记忆，确保患者能更好的掌握和运用学到的相关护理等知识。④进行电话回访，询问患者的恢复情况，对知识的掌握程度，术后满意度等，将得到的情况进行数据分析。

1.3 观察评价指标

比较研究组患者与对照组患者对膝关节置换手术等知识掌握程度和术后满意度。知识掌握程度分为掌握，了解，不了解三项，满意度根据回访的满意人数对比总访问人数得出。

1.4 统计学方法

采用SPSS22.0分析，计数的资料用百分率(%)表示，采用x2检验；以P＜0.05具有统计学差异。

2 结 果

2.1 研究组患者知识掌握程度对比对照组患者，掌握人数更多。研究组患者对比对照组患者满意度更高。P＜0.05差异有统计学意义。

表1 比较研究组患者与对照组患者知识掌握程度和满意度[n（%)]

3 讨 论

膝关节置换手术的术后恢复是时间比较长的过程，患者往往因不熟悉护理方法或害怕疼痛，对康复训练的依从性较差。做好术后护理等健康知识的教育，让患者掌握并运用学到的护理知识指导日常的康复训练，是术后护理的重要事项[3]。膝关节置换手术中有部分是老年人，记忆力差、理解能力不佳、学习能力有限，而传统的健康知识教育只局限在语言和文字的方式，过于单一枯燥，患者的学习热情不高，对知识的掌握程度也很有限[4]。在用个体化健康教育视频的方式对膝关节置换手术患者进行健康知识的教育后，研究组患者比较对照组患者能更好的理解并掌握相关的知识，对术后恢复状况的满意程度也更高，P＜0.05，差异具有统计学意义。个体化的健康知识视频教育方式，教育内容生动有趣，患者能直观的认识相关的健康知识和护理要点，对视频资料的反复观看，也能加深对相关知识的记忆。患者更好的掌握了相关的知识，在日常的护理和康复训练中就能减少因不了解护理知识而导致的术后并发症的发生，增强了患者恢复的信心，恢复效果更佳。综上所述，个体化健康知识视频的教育方式能让膝关节置换手术患者更好的掌握知识，患者的术后恢复更好，满意度也更高，值得在临床上大力的推广。