职业院校音乐德育教学开展实践研究

摘要：音乐作为人类文化的重要形态和载体从来都是与其他文化相互作用相互联系的。在音乐教学中开展思政工作，就要找到与之契合并能建立有效联系的载体。通过深入挖掘音乐教学中所蕴含的思政元素，建立“专业思政”理念和目标。选择以宏扬社会主旋律，传播时代正能量为主的教学内容，力争在音乐教学中渗透社会主义核o价值观，将爱国主义情怀插上艺术的翅膀，使之外化于形，内化于心。本文主要阐述了依托音乐欣赏教学工作开展，对学生渗透性开展爱国主义和思想道德教育的经验和心得。权当抛砖引玉，进一步深化和推进学校音乐思想政治教育工作的良性发展。

关键词：《我和我的祖国》;德育教学;思想政治;音乐欣赏;职业院校

提起爱国主义，往往容易和一些惊天动地、感人肺腑的英雄、模范事迹联系起来。无论是战争时期的董存瑞舍身炸碉堡还是新时期“排雷英雄战士”杜富国，他们似乎都离我们很遥远。如何在平凡人的身上看到人性的光辉，体验道德的力量，感悟到爱国、爱家和友爱他人三者的一致性。让每一名学生都能够有切身的体会和感受，那么，思想道德教育就不再沦为空谈大道理，也就有可能在潜移默化当中收获扎实的效果。而音乐，恰恰就能做到这一点。古代儒家经典《礼记.乐记》当中曾经谈到“移风易俗，莫善于乐”。之所以音乐能够发挥这样神奇的功效，就在于它“寓教于乐”的特性，能够引导学生在学习音乐、欣赏音乐获得听觉享受的同时，也在潜移默化當中感知人性，塑造健全的人格。当然，音乐要能够有效地发挥“寓教于乐”的德育感化作用，也不是毫无条件的。其中，最重要的前提条件就是为音乐教学设置贴近生活的情境。而电影正好可以真实地反映现实生活，所以也就特别适合用作音乐德育教学的素材。由于今年正是祖国70华诞，下面笔者就结合《我和我的祖国》这部影片，来概括归纳一下开展音乐德育教学的指导思想和心得、方法。

一、主题曲中的思想政治教育渗透

在电影《我和我的祖国》中，同名主题曲《我和我的祖国》一直贯穿于作品始终。这首爱国主义歌曲由张藜作词、秦咏诚作曲，并由李谷一在1985年首唱。三十多年后的今天，《我和我的祖国》依然传唱不衰，广受欢迎，又一次被选人共和国成立70周年优秀歌曲100首，并成为了由王菲演唱的电影《我和我的祖国》同名主题曲。这首歌曲采用复调、对位和分解和弦等作曲手法，在不断展开的变奏过程中升华音乐主题。它不仅唱出了电影中一个个作为主角的普通人的心声，而且还像一条无形的纽带，把电影主人公们环环相扣的共同命运凝聚在了爱国主义的旗帜之下。

在《我和我的祖国》歌曲优美旋律和情感真挚的感召之下，在电影中别出心裁地选择了一些普通人作为主角，在平凡的人身上，以小见大地表现出不平凡的崇高爱国情怀，并将音乐与画面进行了深度融合，提升了音乐的主题情感。比如，冬冬为了保障街坊邻居都能看到女排奥运夺冠的场面，像个小英雄一样撑起天线，不惜因此放弃送别好朋友小美的最后一次机会;张北京为了圆一名汶川地震孤儿“希望到鸟巢看看地震中死去的父亲焊接的栏杆”这样一个梦想，不惜把作为自己儿子生日礼物的奥运开幕式门票转赠给了素不相识的汶川孤儿。这些角色，都是生活在我们周围的平凡的普通人，但在生活的点滴细节中却用自己的行动诠释了“到底什么是爱国”这个问题。他们给出的答案就是，爱国和爱家、和友爱他人是一致的。能够为自己所遇到的一个个“别人”着想，才能够在关键时刻想念着国家的利益，也才能身体力行地维护国家利益，从而把爱国主义落到实处。

所以，要把爱国主义贯彻到平凡的生活当中去，归根结底就是要用积极、友善的心态去热爱生活、关爱生活中遇到的每一个值得关爱的人。从这个意义上说，培养学生积极、健全的人格，促使他们热爱生活、友爱他人，才是贯彻爱国主义和思想道德教育的立足点。当笔者结合电影中的主人公和情节，剖析了爱国主义在日常生活中的具体表现之后，学生再一次唱起《我和我的祖国》这首歌曲时，就能更为深入地领会到“浪是海的赤子，海是那浪的依托。每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。我分担着海的忧愁，分享海的欢乐”这些歌词的真正含义，并在生活中身体力行地去做一朵像赤子一样的浪花，用关爱他人、热爱生活的实际行动来扮美我们的国家。

二、插曲中的思想政治教育渗透

除了主题曲之外，《我和我的祖国》这样优质影片当中的一些背景音乐和插曲，也同样能为我们培养学生热爱生活、友爱他人的意识和品格提供有效的抓手。比如，当张北京把奥运门票让给汶川地震孤儿的那一瞬间，响起了郝云作曲并亲自演唱的《回到那一天》这首歌曲的旋律。《回到那一天》没有采用美声或民族新唱法的特殊呼吸与共鸣方式，只是采用胸式呼吸以及口、鼻腔共鸣，营造出了如同娓娓道来一般平和的语气感，仿佛是为《北京你好》这个片段的主人公张北京诉说心灵的寄语。为省几毛钱电话费都在前妻面前演戏的张北京，却因为人间的大爱把开幕式门票送给了汶川地震遗孤，这本身就是一种人格与思想的返璞归真。所以，在电影提供的这个情境当中，音乐与画面进行了巧妙的融合，这也使得《回到那一天》这首歌的含义也得到了深度挖掘，不再仅局限于一首音乐作品，而是进行了思想和主题的升华，将音乐的功能上升到了新的高度，它实际上提示着人应该返璞归真，回到一种像儿时一般纯真友爱的思想状态，这样才能在友爱他人、赠人玫瑰的同时感受到“手有余香”的生活是多么美好，然后把这份对于生活的热爱转化为实际行动，来回馈社会，扮美国家。所以，在我结合电影所提供的情境剖析《回到那一天》的深刻含义之后，学生也对这首通俗歌曲产生了新的认识，汲取到了新的人格力量。这对于他们树立正确三观，自然是大有裨益的。

三、钢琴曲中的思想政治教育渗透

又比如，当高远的女友方敏苦苦寻找他三年，终于在公交车上两个人相遇时，高远却为了核武器的工作机密，而不肯和她相认。无奈之下，方敏只好用诉说、回忆两人相见、恋爱时，一个个动人场景的方式来试图挽回他、感化他。这时背景当中响起了轻灵、柔和、若有若无的钢琴音乐，恰到好处地契合了方敏的心境，也反衬出了特殊环境之下爱情悲剧当中所蕴含的人格力量。所以，借助电影提供的情境，我在教学中也能有效地引导学生比较深入地认识音乐对美好情感、对人格力量的表现功能，培养他们“爱音乐、爱生活”的意识和习惯。这样，学生哪怕在录制微信、抖音短视频时，都会精心选择音乐来表现自己对于当下生活的热爱与赞美，也就能够把“爱音乐、爱生活”的理念落到实处了。

结语

所以，综合以上在职业院校的音乐欣赏教学中对于德育教学的渗透分析，可以归纳出一点：培养学生的爱国主义情怀和道德情操想要落到实处，就必须采取“寓教于乐”的教学方式，并且积极的依托电影提供的故事、情境，来引导学生深入地感悟音乐的内涵，以及它对于道德、情感的表现功能。这样，学生就能在音乐的熏陶和启发下，树立“爱音乐、爱生活”观念的基础上，来友爱他人、回馈社会、服务国家，最终才能像电影中所表现的普通人物一样，用自己平凡的行为来诠释爱国主义情怀不平凡的意义，从而发挥出音乐德育最优、最佳的积极效果。

参考文献

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作者简介：张立颖（1982-），女，石家庄科技职业学院副教授，主要研究方向：音乐学。