抓关键识图明意 切肯綮审慎评判——例谈漫画作文审题立意

张永彪

（武威第三中学，甘肃 武威 733000）

近几年高考语文试题中，材料作文已然撑起了半壁江山，而随着新课改的深入，作文材料承载的信息容量日益加大、内涵渐趋丰富也成为作文题命制的一大趋势。在此背景下，兼具对考生读图素养和写作能力考查的漫画作文题的出场也成为一种必然。2016年高考全国I 卷作文“唇印和掌印”、2019 年高考全国III 卷作文“师生情谊”皆以图式化的作文情境令人眼前一亮，从立意到模式给人耳目一新之感，取得了全面突破［1］。漫画作文增加了识图明意环节，无形中加大了作文的审题难度，需要学生以扎实的语用能力在具体的语言情境中准确高效地理解材料、把握核心，抽绎个人认知图式，构思行文。

考试作文要求考生必须在相对固定的情境中对作文材料加以解读和论证，以快速触及材料的核心立意。那么，作为新材料作文重要形式的漫画作文题该如何快速切题，准确立意？下面结合2020 年甘肃省二诊作文题，简要谈谈漫画作文题的审题之道。

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（2020 年甘肃省第二次诊断考试作文题）（60 分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

这是一则漫画作文，属于新材料作文的一种。漫画紧扣学生生活实际，蕴含丰富的思想张力和层叠的思辨空间，有利于实现语文考试的选拔和育人功能。漫画材料指向个体成长过程，能有效激发学生写作兴趣，让每个考生都有话可说；所含寓意富于哲理性和针对性，能有效考查学生对生活的认知能力、思维能力和思想品质，最终指向核心素养的培养，符合高考作文“立德树人”的命题宗旨。

一、感知漫画，领会材料要义

丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”漫画表现形式直观且“含蓄”，以图形或图形加文字的方式提供给读者平面的、表层的、静态的视觉形象，而立体的、深层的、动态的内容隐含其中。识图明意是审题的首要，需要从材料要义处抽绎认知，将视觉图画转换成抽象、简明的语言，让隐性的信息浮现出来。读懂材料需抓住漫画构图特点，提取要素，把握主要，明了表意特征，发掘隐含道理；在感知寓意的基础上通过联想发散，寻找握漫画与社会生活的对接点。

本题目漫画的主体是“人”，他正急匆匆地赶路，脚下是一条河，河上飘着几块木板，而他毫不犹豫地将踏上去；抓住漫画中人物夸张性的部分，主人公插在裤兜里的双手，贸然前行的表情，毅然、决然迈出的脚步……将这几个信息串起来，即可了解画中故事，而漫画上面的配文——“人们总是在头脑发热时做出一些傻事，供平静下来反思”，又以议论性的文字对故事做了概述、评析。图文并重，不难概括漫画内容，确定漫画喻旨。

“人应该在实践中证明自己思维的真理性。”跟2016 年全国I 卷、2019 年全国III 卷作文考查形式类似，本题也是以最有趣、最贴近考生直接经验的生活现象来考查学生思维，极具挑战性。建构材料语言图式，需要学生细心的观察素养、扎实的语言功底和理解能力。上述漫画讲述了一个故事，但寓意隐藏于“发热”“傻事”“平静”“反思”“供”等几个词背后，串联信息和文字，从学生视角认识画中内容就在生活中，画中人物就是你、我、他，这样即可得出漫画明晰的寓意指向——“冲动的错误与冷静地反思”这一日常生活现象。

识图明意是夯实立意基点的关键，也是一步步引导学生关注社会、关注现实、关心生命成长和社会发展的思维渐进过程。这一环节为学生核心素养的培育和实施建构了真实而生动的情境，将学生思考力和思想力的培养置于解决现实问题的场域中，也是对“语文生活化、生活语文化”教育思想的回应。

二、发现矛盾，打开立意思路

语言学界的“主观视点”理论认为，语言现象的“语义关系具有二重性，既反映客观实际，又反映主观视点，而主观视点才是第一位的起主导作用的因素。”［2］感知并不意味着理解，图文转换只是第一步。为了使作文立意趋向多元、深刻，还需要抓住材料的核心概念进一步感悟言外之意，进而延伸到与漫画相类似的人生哲理、社会现象等，站在时代高度，及时提出并回答当代人普遍关心的问题，表达对生活的认识和看法。这道题的高明之处在于命题只是客观展示而不置可否，在适度的限制与开放中寻找平衡、驱动学生思维。这需要审慎评判，有序地发现矛盾、探究关系、解决困惑，在通幽洞微间打开立意路径。

“冲动的错误与冷静的反思”，以一组二重对立和联系的关系概括了一种常见的生活现象，学生对此并不陌生，但应该选用什么样的动词来“支配”这个“宾语”才是深刻立意的关键，这考验着学生的生活经验、思维习惯和逻辑推演能力。对于漫画蕴含的道理是褒义的“肯定”，贬义的“讽刺”？还是中性的“揭露”？对于“犯错后的反思”是简单地肯定或否定，还是辩证地评价？如果做辩证地评价，那么判断是非的底线抑或标准又是什么？如果仅做一元的立论和单向的评判，又该如何展示当代青年成熟的思维和理性的思想？……这一系列序列化矛盾恰是立意明朗前遭遇的“山重水复”的困惑，而一旦合理地解决了这些疑难则会迎来“柳暗花明”的洞然。

“无疑处似寻常，浅显中有奇崛。”一个动词激起千层浪，貌似简单的评判体现着考生的主观态度，也是个体价值观、人生观、生命观的外现。对于材料蕴含的双重矛盾，一味地肯定或否定都不是寓意的最终目的，当然，仅表肯否的立意不至于离题，但对于选拔性的高考来说，这样的立论缺乏竞争力。只要把这两组矛盾结合起来，思辨思维，才能把立意引向深入：或思考“反思错误”的正确态度、合理方法和有效价值，或追溯“反思后犯错”的原由、思想根源和深刻启示……

在矛盾处切入、对立处思辨、思辨处评判，在一步步的诱导和追问中逐步打开考题提供的分析空间，驱动学生的思维向多元和高阶发展，最终趋于清晰明朗，这是漫画作文培养学生独立思考和创新能力的必由之路。困惑消逝的一刻，相信也是考生思维空间打开之时。

三、整体观照，延展立意空间

作文审题意味着考生与命题之间通过作文材料这一平台，“准确理解对方的话语形式与话语意图，精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。”面对漫画材料，打开多维路径，考生思维似乎可以自由地飞翔，实则不然。正确立意还需要立足“材料作文的泛角度与阐释作文收缩性之间的矛盾”，全篇联系、总体审视，图文并重、内外勾连，全方位地发掘隐性信息、智慧搭建关键信息之间的关联，多方开掘把握材料内涵，找准切题立意。

上述漫画文字中的“供”字将“犯错”和“反思”有机关联，指出了二者内在的关系，同时暗示着作文立意离不开对二者的兼顾、立意的重心当置于对这一关系的演绎上。在此前提下，可以联系新冠疫情防控，写一则时评文，表明理性为王的正确态度，但切忌大谈特谈脱离了犯错后的反省；可以联想生活经历，写一篇演讲稿，畅谈自己成长途中犯错后的愧疚和悔恨，但不可一味肯定错误对于自我更新的促进作用；也可推己及人，写一则论述文，展示个体在犯错和反思中迂回进步的道理，但须努力突出反思错误的意义等。

当然，也可偏重其中一方，同样不可忽视另一方潜在的条件限制。如从“反思”的角度思考：可以联系生活，肯定反思错误、汲取教训是成功的基石的道理；可以结合经历，分享善于反思是人生的一种智慧的感悟；也可以针对反例，批判一味地反思是自我麻痹、盲目的反思是逃避责任的认识等。从“犯错”的角度解读：可以结合“头脑发热”的原因，运用因果思维深入探究，或提出冷静思考、理性处事的切身体会，或表达冲动是魔鬼、淡定是天使的独特感悟，或探究犯错不可怕、可怕的是不懂反思的辩证关系……

作文材料是显性的，材料关键信息间的关联是隐性的，隐性的才是需要思考、彰显思维的地方。［3］这幅漫画以图形为主要呈现形式，但又与画中文字相互配合或促进，聚焦“供”字牵连的这层关系是准确立意的关键；如果断章取义，主次混淆，只注重其中一方，则容易偷换话题，导致理解偏狭、认识片面。整体观照，将材料现象和本质相互有机联系，将显性的内容赋予隐性的关联内涵，是对高考作文“戴着镣铐跳舞”命题原则的呼应，也是防止学生套作的有效途径。

前后联系、通盘解读，需要考生具备语用能力和逻辑思维的意识，以思辨性思维建构清晰的认知图式和思维链条，有效地延展立意空间。如果没有洞悉关键信息之间的内在关联和生长性，立意难免偏颇或离题，深刻立意更无从谈起。

四、切中肯綮，甄别立意高下

教育的最终目的是“把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。命题者往往通过采用具有或明或暗的立意倾向的材料或题目，对试题的立意加以控制。这种“立意导向”是作文考查的指向和重心，也是立意优化的抓手和路径。高考作文的核心功能之一在于“立德树人”，作文立意如何达成这一目标需要学生运用“考查视点”来审视命题者的意图［2］，直抵事理或人文价值的核心。揣摩漫画类作文题命题者命题的意图，聚焦漫画寓意的喻旨并将其与现实生活相联系，由此及彼，实现立意优化。

上述漫画材料来源于《人民日报》，取材于社会热点问题，具有强烈的时代感，反映的生活现象具有普遍性、典型性。

从错误和反思的关系切入，可以撷取身边故事，细品深究，叙议结合中总结在错误中成长、在反思中进步的人生经验；可以针对生活中典型案例，发表议论，在驳立相济中阐发反省己过有助于完善人格、健康成长和提升修养的独特看法；可以展开联想，事理结合，阐述勇敢直面错误、主动反思、轻装上阵的深刻道理……

“千古文章意为高。”依托材料要反映的社会意义和价值是甄别立意高下、审题占据分数的制高点。近几年的高考作文始终笃守立德树人的宗旨，立足学生思想力和思维力的考查，直指核心素养的培育，这是本则作文命题的旨归，也是立意深化的基准。在日常训练中，学生当具备“考查视点”意识，善于审视设计意图，把握漫画综合意义，先入为主积极寻找“立意导向”与自我认知之间的契合点。切中肯綮，在关键处凝聚思维共识，将指向个体生命成长、关注社会发展和渗透家国情怀等能够展示“大我”形象、体现担当意识的立意定为上等。

漫画寓意具有较强针对性，审题要从具体材料中抽绎相关的生活图式，立意须结合自己的知识积累、人生体验和思想觉悟，选择熟悉的领域和合适的材料，演绎适宜和擅长的写作形式，表达对自然、社会、人生的真切体验和独特感受。

抓住关键信息，快速切题；整体观照材料，准确立意，是漫画作文审题的关键，也是打开思路、优化立意的有效路径。将语用能力和思维素养纳入审题之下、把“三观”培养和思想品质偕于优化之中，在新课改背景下此般作文形式当得到重视，而依托漫画作文、发展核心素养更应成为师生写作的应然、也是必然追求。

关键点识图明意，肯綮处审慎评判。漫画材料作文符合新课标精神和中国高考评价体系，以接“地气”的言语情境实践着高考的评价和选拔功能，彰显人文关系、凸显价值引领，具有一定的优势。有别于一般材料作文，漫画材料呈现方式更灵活、内涵更丰赡。读图时代，以图文并重形式共同呈现的材料作文在高考试场中张力无限，注定不会昙花一现。万变不离其宗，熟谙了漫画型作文的命题范式和审题策略，面对同样性质的图表、图形类作文相信也会得心应手。