民间美术资源在中学美术教育中的创新运用

文_秦宏强

民间艺术是劳动人民真善美的一种体现，是我国传统文化的一种艺术形式，由于外来文化对于我国本土文化的冲击较大，我国部分现代美术设计偏向于西方形式。

民间艺术是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，体现了人类最基本的审美观念和精神品质，更体现出不同地方区域的文化特色，是我国传统艺术的精神瑰宝。美术教育是艺术美感表现和文化思想表达传承的重要教育渠道，在实际教学过程中创新应用民间美术资源，能培养学生对民族文化、民间艺术的兴趣以及情感和审美能力。

民间美术对于中学美术教育的意义

我国的美术教育虽然起步较晚，但是在逐渐融入中学美术教育的过程中取得了显著成果，学生对于民间艺术的学习有很大的热情与积极性。民间艺术资源在中学美术教育中的应用不仅让学生了解了民间艺术初步的风格形式，开阔了艺术修养的视野，而且在民间艺术教育活动中学生绘制农民画、壁画，剪纸等知识技能有所提高，激发了学生对民间艺术的兴趣和初步感受意境美、形式美的能力。同时，民间美术资源在中学美术教育的合理应用是学生继承和发扬传统优秀的民族文化的一种有效途径，能激发学生的民族自尊心，提升民族自信。

民间美术资源应用于中学美术教育的创新策略

第一，利用民间美术资源创新教学内容。随着新课改美术教育的不断推进，中学美术教育应该在原有的传统美术教学的基础上，将优秀的民间美术资源融入课程教学大纲中，培养学生对于民间艺术形式的认知和鉴赏能力。

民间艺术以生动形象的形态流传至今，以一种精神意识形态存在于民族文化的历史长河中，能让学生产生丰富的构想，给学生带来更深层次的文化启迪、劳动人民的智慧熏陶以及享受民族文化的美。

在学生身边有不少可供开发与利用的民间美术教育资源，如剪纸和刺绣，是最为容易上手操作的民间艺术形式。教师可以让学生亲自动手剪纸或者完成刺绣图样绘制，结合多媒体视频的教学讲解增强学生对于知识点的学习与了解，通过让学生亲自动手完成剪纸、刺绣等作品，增强学生对于美术学习的成就感和自信心。

第二，利用民间美术资源进行创新的教育教学活动。中学美术教育在民间艺术教育教学活动方面，教师可以根据民间艺术教育设计有目的、有计划、有步骤地引导学生进行学习活动，可以是以班级集体或小组为单位的学习活动。

以开设陶艺专题课程为例，教师可以以“美丽的陶艺”为主题组织活动，通过多媒体教学资源展示各种各样的陶艺品，让学生交流与讨论有关陶艺的知识。有条件的学校可以带领学生参观并调查陶艺品的制作过程等，让学生了解陶艺，之后可以让学生购买一些陶泥，动手尝试设计制作自己的陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣和热爱，使学生对中国陶艺有较全面的感知和理解。学校还可以鼓励师生多参观一些有关民间艺术的展览，丰富教材内容。有条件的学校还可以适当组织师生到民间采风或写生，通过近距离接触民间美术资源，开阔学生美术视野。

第三，利用民间美术资源培养学生的创新能力。教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中指出：“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上一切最美好的东西，发展它们，不去用学校里的条条框框限制他们，鼓励独立的工作——创造。”

教师要给学生更加自由的空间，如可以给出一个主题，让学生通过了解一种民间艺术，收集素材，去大胆地想、大胆地发挥创意，用不同的方式把身边事物表现出来，激发学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能。

民间艺术是中国传统艺术文化中的一朵奇葩，它不仅内容丰富，更具有趣味性、教育性、实践性等，在传统文化越发兴盛的今天，民间艺术也深受中学生喜爱，教师在教学过程中要取其精华、去其糟粕，让中学美术学习增添丰富多彩的民间艺术教育活动。这不仅培养了学生的创造力以及智慧潜能，而且潜移默化地促进了学生良好民族文化自信的形成，增长了学生对祖国、家乡及周围人的积极情感，让学生的整体综合素质得到发展。