初中化学教学中渗透德育

文_孙莎

随着时代的发展，社会对新时代人才的需求不断地发生改变，德育素质逐渐地成为新时代人才所必备的素养之一。因此，初中化学教学为适应社会发展，提升学生的素质能力，如何有效地开展德育工作是目前教师所面临的迫在眉睫的问题。基于此，本文针对在初中化学教学中渗透德育的有效策略展开研究。

德育即对学生的思想道德、政治观念、法律意识以及心理健康开展的教育。将德育理念与初中化学教学相结合，一方面，能够使学生区分对错，敬畏法律，约束自身行为，避免发生无法挽回的情况；另一方面，能够使学生形成爱国主义精神、拥有良好的思想道德品质，成为社会发展所需的人才。由此可见，对如何在初中化学教学中渗透德育进行研究十分必要。

课堂教学与德育的重要性

新一轮基础教育改革指出，化学教育需对德育的渗透高度重视。化学教学与德育的结合是相辅相成的关系，化学教学是德育的载体，德育是化学教学的支点，化学教学与德育的有效融合能够使学生的学习与思想得到同步的提升与发展。因此，在化学教学中，教师需充分地发挥德育的优势与特点，做好学生的思想教育工作，逐步地使学生明确德育的价值。

利用化学事件实现德育渗透

初中是学生初步接触化学知识的时期，是培养学生化学思维、建立学习兴趣、养成学习习惯的重要阶段。因此，教师应对学生的引导高度重视，利用化学事件营造学习氛围，吸引学生的课堂学习注意力，激发学生对化学问题的探究精神，进而有效实现德育在化学教学中的渗透。

例如，在教学初中化学九年级上册“质量守恒定律”时，教师可以根据这一课的学习内容进行拓展与延伸，为学生讲解拉瓦锡的生平故事，并与学生一起进行讨论，鼓励学生积极地发表自己的观点，营造课堂讨论氛围。让学生通过对拉瓦锡的人生经历与伟大成就的探析，学习拉瓦锡的创新精神、探索精神、科学精神，以及勇于维护真理、反对独裁、坚持不懈的精神，进而建立良好的认知。

发挥化学教学价值，培养学生环保思想

化学是一门现代化的学科，因此，教师在开展化学教学时应紧跟时代发展的脚步。利用信息化的教学工具，将抽象的化学知识变得生动化、形象化，并将目前社会重点关注的环保问题渗透到化学教学中，结合学生的实际生活与学生讨论，开阔学生的视野，使学生对社会发展建立清晰认识，树立起良好的环境保护意识，使化学教学对学生的学习与生活发挥有效的价值。

例如，在教学初中化学九年级上册“自然界的水”时，教师可以结合教学内容带领学生分析自然界水的构成，并渗透环境保护意识，利用信息化的教学工具为学生播放我国被污染的水源的实景拍摄视频。并将该水源之前的图片与现在的情况进行对比，让学生能够直观地了解到环境被破坏所带来的严重危害，对自然建立起敬畏之心。

随后，教师可以带领学生进行污水过滤的课堂实验。教师需要将实验器材放到讲台上为学生演示，随后让学生轮流到讲台前进行实践操作，保证每一个学生都能参与进来，让学生体验化学的神奇，对化学知识学习产生热情。在学生进行试验的过程中，教师需耐心地在一旁进行观察，找到学生实验中存在的问题，最后对学生出现的问题进行总结与讲解，保障化学课堂的教学质量。

通过化学课堂教学培养学生价值观与科学观

化学对学生的思维能力、动手能力、创造能力等都具有较高的要求与提高作用。在教学过程中，教师需注意对学生价值观与科学观的引导，时常带领学生开展化学实验，使学生能够拥有自主发挥的平台，帮助学生验证所学的理论知识，达成巩固与更新，使学生通过化学实验过程体会学习化学的魅力，进而对化学知识学习产生热爱心理，更加积极、主动地投入化学课堂学习中，为德育的渗透提供良好的平台。

综上所述，德育在初中化学教学中的应用对学生的学习与发展具有显著的提升作用，德育素质培养已经逐步成为教育发展的迫切需求与时代进步的必然趋势。因此，教师应高度重视德育在化学教学中的实施，不断改进化学教学的方式方法，努力提升自身的教学专业素养，为学生提供更好的培养环境。