如何对小学生进行劳动教育

文_汪群燕

热爱劳动是中华民族的传统美德。劳动是创造价值的途径，历史上正因为有无数人夜以继日地劳动才使人类走向今天这个物质条件丰裕的时代。劳动除了为整个社会创造价值，还是单个个体获取财富最普遍的方式。

对于小学生来说，劳动能使他们学会日常的生活技巧，具备照顾自己的能力，还能培养其社交能力，使其具备与人团结协作的能力。劳动能培养小学生勤劳的美德，让他们体会自尊、自爱的感受。因此，对小学生进行劳动教育是必要的，也是不容忽视的。在德育中，可分为以下三个方面对小学生进行劳动教育。

教育小学生认识到劳动的意义

小学生越早认识劳动意义越好。有些小学生受到家庭的不良影响，会在很早的时候树立不良的劳动价值观，认为劳动是可耻的，认为劳动都是家长的事情，自己在家里处于中心，只用指使别人劳动，自己不用劳动。一方面，这可能是家长溺爱所致，一些家长不想自己的孩子辛苦劳累，因此所有事情都代劳；另一方面，一些家长本身就没有意识到劳动的意义，因此才会给孩子传递错误的劳动观念。实际上，在孩子较小的时候，父母就应该用适当的家务活动吸引孩子去劳动，让他们与父母一起交流，最终享受劳动成果。这些家务劳动能让孩子认识到，劳动不仅不是一件羞耻的事情，而且真的可以创造价值；这些价值不仅可以从劳动成果中体现，还可以从劳动中与父母的良好互动中体现。经过真正的参与劳动、创造价值，小学生就会从中体会到劳动的意义，进而纠正不良的劳动观念。

培养小学生正确的劳动观念

待小学生意识到了劳动的意义和价值后，就可以进行正确劳动观念的培养。在幼儿时期，孩子的劳动观念是通过家务来培养的，进入小学阶段后，他们劳动观念的培养就换了一个方式，开始转变为在自主的集体活动中培养。小学教育中的值日活动就是一个很好的培养小学生正确劳动观念的活动。小学的值日活动由一些小学生力所能及的小活动组成，比如浇花、除草、擦黑板、打扫教室、倒垃圾、打扫走廊以及准备粉笔等教具，这些活动都很琐碎、日常，但其可以使小学生所在的环境变得更美好，让他们切身感受劳动的价值。另外，这些集体性的活动也可以让小学生之间形成良性互动，确立集体意识，从而增强小学生的社会责任感。这些集体意识、劳动价值观念、社会责任感共同构成了小学生的劳动观念，最终会在小学阶段帮助小学生树立艰苦朴素、勤俭节约、爱国奉献的正确劳动观，为小学生一生劳动观念的树立奠定坚实基础。

培养小学生的独立生活能力

劳动教育从学校、课堂中出发，最终还是要走进小学生的日常生活。只让小学生形成在学校劳动的习惯是远远不够的，也没有达到劳动教育的最终目的，只有让小学生在每时每刻的日常生活中都拥有劳动的意识，养成独立生活的习惯和能力，才能算是成功的劳动教育。现阶段，我国独生子女较多，部分家长难免对唯一的孩子产生宠溺的心理，小学生在学校里养成的良好的劳动习惯在家里很容易被影响。这样矛盾的家庭教育和学校教育不仅会使学校的劳动教育事倍功半，还会让一些小学生产生不良情绪，逐渐抵触学校教育。因此，学校和家庭的配合至关重要。教育孩子是一个长期的、持续的系统性任务，在这个任务中，孩子、家长、教师和社会都是其中重要的一环。学校要加强与家长的沟通，要求家长配合学校教育，为家长讲述劳动教育的重要性，让家长从意识上重视劳动教育，家长在家庭环境中也要改变孩子“衣来伸手、饭来张口”的懒惰习惯。

在家长和学校的通力配合之下，随着小学生年龄的增长，在这样长期的、持续的、系统的劳动教育之下，小学生最终会形成独立生活的能力，增强家庭责任感，最终因此受益终身。

劳动教育是小学生教育的一个重要方面，从教书育人的角度来说，劳动观念的树立和学生科学文化素养的培养具有同等重要的地位。正确的劳动观会给人的一生带来积极作用，而错误的劳动观则会危害人的一生。对于小学生来说，较早树立劳动观不仅较为容易，而且对人生的影响也会更大。教师在对小学生进行劳动教育的时候，要注意让小学生认识到劳动的意义，培育学生正确的劳动观念，更重要的是，要注意与家长配合，让劳动教育在家里和学校里具备统一性。坚持长期的、持久的、系统的劳动教育之后，小学生会具备独立生活的能力和正确的劳动观，受益终身。