小学数学教学中“错误”资源的利用

2020-09-10 05:55陈薪宝
世界家苑·学术 2020年1期
关键词:教学资源错误教学策略

陈薪宝

摘要:随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目,也逐渐抛弃了传统的教育理念和固化的教学模式,灵活运用课堂教学中出现的错误、失误,来创新小学数学课堂教学模式,激发小学生的数学学习兴趣,从而让学生爱上数学这门课程,并提高小学数学课堂的教学效率和教学质量。本文将阐述,小学数学教学中运用“错误”教学资源的教学意义,并提出几点切实可行的教学策略。

关键词:小学数学;教学资源;错误利用;教学策略

“错误”教学资源指的是小学数学教师在进行课堂教学的过程中,偶尔会出现的教学失误或者问题,像教师偶尔会故意或者无意的算错题目答案,运用错误的数学公式,计算过程颠倒无序等等,都算作是错误的教学资源。新时代发展的背景下,当代小学生越来越不能接受呆板固化的教学方式,小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目,更应当积极寻找新颖的教学手法,促进小学数学教学的不断向前发展。

1 小学数学教学利用“错误”教学资源的重要意义

在《全日制义务教育小学数学课程新标准》中明确指出:“小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目,应当积极响应国家的新课改教学号召,顺应时代的发展潮流,抛弃传统的教学理念和落后的教学手法,充分尊重学生的教学主体地位,从学生实际的学习发展角度出发,运用身边的一切教学资源,创设良好的数学课堂教学氛围,激发小学生的数学学习兴趣,同时也提高小学数学课堂的教学效率和教学质量,促进小学数学教育的不断向前发展”。由此可见,“错误”教学资源在小学数学课堂教学中的运用必要性和重要性。

而且,“错误”教学资源在小学数学课堂教学中的运用,要求小学数学教师必须对教学内容和学生的学习状况进行深入了解,知道学生在数学学习中有哪些需求?学习习惯是怎样的?才能根据这些在教学中创造“错误”,并利用“错误”的教学资源来调动学生的数学学习兴趣和积极主动性,给小学数学课堂教学带来全新的面貌,同时也是提升小学数學课堂教学效率与教学质量,促进小学数学课堂教学完成教学改革创新,为学生未来长久数学学习奠定良好基础的关键途径。

因此,小学数学教学应当注重“错误”教学资源的创造与利用,深入了解学生的学习需求与学习发展状况,利用“错误”的教学资源去满足学生的学习需求,促进学生数学学习效率的稳步提升,进而达到提高小学数学课堂教学质量的目的。

2 小学数学教学利用“错误”教学资源的教学策略

2.1 利用“错误”教学资源,增添课堂教学趣味性

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣就是最好的老师”,“错误”教学资源在小学数学课堂教学中的运用第一步,就是增添课堂教学的趣味性,激发学生的数学学习兴趣。

例如:在学习“加与减”这一课时,小学数学教师可以利用信息技术,来为学生提供这样一道计算题目。100-30+70=?请学生举手答题,从教师提供的答案中选择自己认为正确的那个。学生点击正确答案,则屏幕上会出现一段太阳花开的动画,并伴随着“你真棒”的声音,用来奖励学生。反之,点击错误答案则会有一段太阳呜呜哭泣的动画,并播放“还要努力”的声音。利用“错误”来激发学生的数学学习兴趣,增添课堂教学趣味性。

2.2 运用“错误”教学资源,提升课堂的教学质量

学生的数学学习不可能不出错,小学数学教师应当在课堂教学中有效运用“错误”教学资源,来让学生认识到在数学习中谨慎、仔细、多思考的重要性,并让学生形成完善的学习思维,探究错误是如何产生的,以此来规避下一次错误的发生,同时提高课堂的教学效率。

例如:在学习“认识小数”这一课时,教师举例说道:“一支铅笔的价格是一元四角钱,我们写成小数就是0.14元”。下面听着的学生着急了:“老师老师,是1.40元才对啊,一元是整数,四角钱不够一元,应该放在小数点的后面”。这是教师说道:“同学们说的很对,是老师犯了迷糊,同学们今后计算小数时,也要像现在这样仔细才可以”。

2.3 结合“错误”教学资源,提高学生的学习效率

在小学数学教学中利用“错误”教学资源,既要提高课堂的教学效率和教学质量,也要保障学生数学学习效率的稳步提升才可以。小学数学教师应当结合“错误”教学资源的利用,来让学生对数学学习中出现的错误进行反复的思考,让错误引起学生的重视,并以此来让小学生拥有更清晰、更稳定、更具条理化的数学学习思维方式,从而提高小学生的数学学习效率和学习能力。

例如:小学数学教师可以让学生每人准备一个错题本,当学生每次在数学学习过程中出现错误,就讲错误的地方、题目摘抄上去,并在一旁详细解释出错的是哪一环节、哪一步骤,以此来加深学生的记忆,减小学生重复犯错的频率,提高学生的数学学习效率和学习能力。

3 结语

综上所述,“错误”教学资源在小学数学教学中的运用,既可以提高小学数学课堂教学的教学质量和教学效率,又可以完善小学生的数学学习思维,提高学生的数学学习能力。是推动小学数学教育不断向发展,为学生未来长久学习与发展奠定良好基础的最佳途径。

参考文献:

[1] 廖巧銮.教学在学生的“错”中行走——利用学生的“错误资源”提高课堂教学有效性[J].考试周刊,2017(60).

[2] 张冬兰.在小学数学教学中如何提升生成性资源的利用价值[J].教育实践与研究(A),2017(Z1).

(作者单位:浙江省义乌市塘李小学)

猜你喜欢
教学资源错误教学策略
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
新能源汽车技术专业教学资源开发
在错误中成长
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
新型教学资源在综合课程中的应用
新型教学资源在语文教学中的应用
关于提高小学生识字实效的教学策略
初中数学数字化教学资源的建设与应用
“怒”与“努”