提升高中化学课堂教学效果的思考

孙美

摘 要：课堂教学是学校组织、开展和实施教育教学活动的基本形式，同时也是学生获取知识、自我发展和成长的场所。课堂教学的效果直接反映着学生所获得的具体进步和发展，所以提升和优化课堂教学效果至关重要。但由于传统教学观念的影响，当前很多高中化学教师仍将教学重点放在了学生成绩提升和知识的灌输上，导致课堂教学氛围枯燥单调、课堂教学效果差强人意。对此，本文将从构建恰当的问题情境、通过多媒体创设化学情境和发挥实验教学的作用三个方面出发，系统分析提升高中化学课堂教学效果的有效途径和基本策略。

关键词：高中化学;课堂教学;教学效果

在新课程改革不断深入发展的背景下，高中化学教学迎来了全新的任务和更高的要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，改善学生接受学习的状态，关注学生的全面发展，促使学生学会学习、享受合作并乐于探究，不断优化课堂教学的结构，以促进课堂教学质量、优化课堂教学效果。所以，如何提升高中化学课堂教学效果便成为每一位化学教师所面临的重要课题。作为高中化学教师，我们需要及时地转变和革新教学观念，将新课程理念和新课程标准作为教学指导，推动课堂教学方法不断优化，从而达到提升高中化学教学效果的最终目的。

一、构建恰当的问题情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生主动参与到学习活动过程的动力，问题情境的创设则是有效激活学生思维，调动学生学习兴趣的手段，是提升课堂教学效果的重要因素。所以，高中化学教师应该从化学教学内容出发，根据知识的重、难点和学生的认知结构来精心设计问题，并确定问题形式，保证问题的合理性、启发性，从而有效构建恰当的问题情境，设置悬念，让课堂教学更加引人入胜，充分激发和调动学生对化学学习的浓厚兴趣。

例如，以《金属的化学性质》这部分知识为例，笔者根据课程内容，为学生们构建了问题情境，让学生们在特定的问题引导下明确学习目标。笔者布置的问题如下：我们都知道金属钠的保存方式比较特殊，需要放置在煤油内保存，那么金属钠能否放置在水中保存？金属钠能否与水发生反应呢？如果金属钠可以与水发生反应，那么反应结束后会生成什么物质呢？金属钠不慎着火，我们该如何扑灭？问题提出后，笔者给予学生们充分的思考时间，在这个过程中，学生们结合课本与自身的认知，对问题展开了分析。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过构建恰当的问题情境，培养了学生的问题意识。

二、通过多媒体创设化学情境，使知识更直观

高中阶段的化学知识往往具有很强的抽象性和复杂性，而多媒体教学设备具有即时性、直观性等优势和特征，能够充分揭示和展现化学知识的本质内容、内在规律，激发起学生的学习兴趣与动力。因此，高中化学教师必须要与时俱进，充分运用多媒体等教学设备，将抽象化学知识以动画、视频、图像等形式展现出来，创设良好的教学情境，让知识变得更加生动、形象和直观，从而促进学生理解与吸收，拓展学生的学习深度。

例如，在教授《化学键》这部分内容时，笔者利用多媒体为学生们创设了直观情境，将本节课程的知识点直观呈现给学生。首先，笔者利用多媒体先带领学生们复习原子的结构，让学生们回忆多个原子形成新物质的概念，然后，笔者再利用多媒体为学生们引出化学键，让学生们直观的理解什么是离子键。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过多媒体创设化学情境，加快了学生知识理解的速度，增强了学生的直观感知。

三、发挥化学实验的作用，促进学生知识理解

实验是化学知识产生、形成与发展的基础，实验教学是高中化学教学中不可分割的重要组成部分，有利于学生理解、掌握和运用基础知识内容，培养学生的科学态度与实践能力。因此，高中化学教师应该充分转变重理论、轻实验的观念和思想，给予实验教学充分的重视程度，并让每个学生都有自主实验和实践操作的机会，真正深入到实验过程中，体会基础理论知识的具体应用，从而促进学生知识理解，提高学生的学习效率。

例如，在教授《化学反应的速率和限度》这部分知识时，为了促进学生们的知识理解，笔者带领学生们来到实验室展开实验探究活动。本次的实验目的是让学生们认识到影响化学反应速率的条件因素，所以，学生们根据笔者的指导，设计了不同的实验，通过改变实验中的条件，记录实验数据，最终学生们得出結论。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过发挥化学实验的作用，促进了学生的知识理解。

总而言之，课堂教学效果的优化提升是每一位教师不懈努力追求的目标，也是推进新课程改革、落实素质教育发展的重要动力。因此，高中化学教师应该紧紧抓住和把握新课程改革本质，从现实学情出发，通过构建恰当的问题情境、通过多媒体创设化学情境和发挥实验教学的作用等方法和策略的运用，来激发学生的学习潜能，让每个学生都享受学习的过程，收获知识、获得成长，最终实现高中化学课堂教学效果的提升。

参考文献

[1]王宁.新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的思考[J].中国校外教育，2019（01）：151.

[2]陈先凤.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[D].华中师范大学，2017.