对一道高考题的领悟

黄忠

摘 要：在新的教育改革的背景下，随着物理新课程的发布，高中物理核心素养的提出，高考命题也发生了新的变化，高中物理学科的教学会发生本质上的变化。

关键词：高中物理核心素养;电学实验;新课程

在新的教育改革的背景下，随着物理新课程的发布，高中物理核心素养的提出，高考命题也发生了新的变化，高中物理学科的教学也会发生本质上的变化。

2019年全国1卷23题电学实验题我们可以看出高中物理核心素养在高考中的体现。

分析：本题充分体现了高中物理核心素养：物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任

（1）物理观念包括能量观，运动与相互作用观，物质观。本题主要从能量观考察学生对欧姆定律的理解（电表改装：欧姆定律，改装后电表的检测：闭合电路欧姆定律）。欧姆定律是通过能量守恒定律推导出来的

（2）科学思维包括质疑创新，科学论证，科学推理，模型建构，科学态度与责任包括社会责任，科学态度，科学本质。本题主要从科学本质，质疑创新，科学态度，科学论证和科学推理考察学生在学习中是否对实验操作的重视，如果没有动手体验过实验的同学是很难全部做对这个题的，同时也提醒教师在教学中应该重视实验教学，否则很难适应新的教育改革

实验目的是将一个250微安的微安表改装成20毫安的毫安表（科学本质），但通过检测（科学态度，科学论证）发现没有达到目的，为此设计了一个问题：实际改装成了一个什么量程的毫安表（科学推理）同时对设计提出了质疑：是什么原因造成的;如何改进（创新）：通过数学方法对电阻进行修正。

某同学要将一量程为250μA的微安表改装为量程为20mA的电流表。该同学测得微安表内阻为1200Ω，经计算后将一阻值为R的电阻与微安表连接，进行改装。然后利用一标准毫安表，根据图（a）所示电路对改装后的电表进行检测（虚线框内是改装后的电表）。

（1）根据图（a）和题给条件，将（b）中的实物连接。

（2）当标准毫安表的示数为16.0mA时，微安表的指针位置如图（c）所示，由此可以推测出改装的电表量程不是预期值，而是。（填正确答案标号）

A.18mA B.21mA

C.25mA D.28mA

（3）产生上述问题的原因可能是。（填正确答案标号）

A.微安表内阻测量错误，实际内阻大于1200Ω

B.微安表内阻测量错误，实际内阻小于1200Ω

C.R值计算错误，接入的电阻偏小

D.R值计算错误，接入的电阻偏大

（4）要达到预期目的，无论测得的内阻值是否正确，都不必重新测量，只需要将阻值为R的电阻换为一个阻值为kR的电阻即可，其中k=           。

解析：

（1）某同学要将一量程为250μA的微安表改装为量程为20mA的电流表。（实验设计目的）电表改装时，微安表应与定值电阻R并联接入虚线框内，（实验原理）则实物电路连接如下图所示：

（动手操作能力的培养）

（2）由标准毫安表与该装表的读数可知，改装后的电流表，实际量程被扩大的倍数为：倍。故当原微安表表盘达到满偏时，实际量程为：，故本小题选C;

（3）根据，IR=UR/R得改装后的量程偏大的原因可能是，UR偏大UR=IgRg，即电表实际内阻Rg真实值大于1200Ω;或者因为定值电阻R的计算有误，计算值偏大，实际接入定值电阻R阻值偏小。故本小题选AC;

（4）预期改装的表扩大的倍数：n1=（20/0.25）=80倍，预期改装：79I=U/KR实际改装：99I=U/R综上可得：K=99/79.

总结：从这道题中教师应该悟出：培养学生实事求是的科学态度，创新能力，观察能力，动手能力等的重要性，要充分发挥高中物理课程在人的发展中的作用，就是要努力通过物理课程的学习培养学生的核心素养，这样才能让学生将来可以运用物理思维的方式方法去处理各种实际问题。培养出一个对社会负责的接班人

参考文献

[1]梁旭.物理观念的结构与形成过程探究.中学物理教学参考，2018年5月

[2]浅论高中物理中常用的几种解题方法[J].孙中军.  中国校外教育. 2016（04）

[3]高中物理教学中的解题方法探析[J].张红玲.  新课程（下）. 2017（12）

作者简介：姓名：黃忠出生年月：1980年4月姓别：男籍贯：湖南长沙浏阳。学历：本科研究方向：物理