SOLO分类理论在高考历史开放性试题中的延伸初探

高秉惠　张进四

摘 要：SOLO分类理论主要是当前随着素质教育的发展，当前人们对于素质方面有着更高的要求，因此在命题的过程中，为了能够全面展现学生的学习方式以及学生的思维模式等，使用的一种命题方式，本文主要对SOLO分类理论在高考历史开放性试题中的延伸初探，希望对相关从业者有一定帮助。

关键词：SOLO分类理论;高考命题

引言：随着教育改革的不断深入，当前对于学生考察方式也在逐渐发生着变化，尤其是近年来我国对于素质教育的普及，让当前学生不仅在知识的掌握方面有着较强的能力，并且对于相同的问题学生之间的思路也可能存在一定的差异，因此在学生的检验过程中，如何对学生思想进行分析，其中就可以通过SOLO理论进行，这种理论主要是能够对学习成果的结构进行分层，并且通过不同的标准进行学习的检验，在这样的情况下，学生的思路不同，就会造成不同的反映，使用这样的方式能够充分对学生的学习进行推动，尤其是将其运用在高考历史命题之中，能够有效适应我国当前国情，学情以及学科方面的要求[1]。

一、SOLO分类理论

SOLO分类理论主要是将学生的学习情况分为五个等级，并且通过学生在不同层级的表现，进而对学生进行定位，其中五个分层分别是：前结构层次，即学生对问题无法进行解决，在解答的过程中，往往逻辑混乱，没有论据;单点结构层次，即学生在解题的过程中，只凭借一个论据，就直接得出结论，这样自然是不够严谨的;多点结构层次，学生在解题的过程中找到多个逻辑支撑，但是不能够进行整合;关联结构层次，这个层次的学生在解决问题的时候就能够很好将问题进行整合，并且提出较多的论据，将其内部逻辑进行联系;抽象拓展层次：这是最高层次，这个层次中学生能够对问题进行抽象概括，并且将其逻辑以及内部关系进行延伸，从而获得拓展。

SOLO分类理论能够有效对当前历史开放性试题中学生成绩的界定进行划分，在这样的过程中，学生在回答的时候体现出来的思路，知识的看法等都能够清晰呈现，进而对学生成绩进行区分。并且这样的方式能够对历史来说，原本相对较为模糊的答案以及较为主观的评分制度随着SOLO分类理论在历史开放试卷中的运用，逐渐引进能够对学生进行较为精确的区分，因此在当前的高考命题中，这样的方式还是能够排上用场的。

但是SOLO分类理论也存在一定的缺陷，在SOLO分类理论中，这种理论对问题的解决只是涉及到解决的层次，并没有对知识的应用、怀疑以及创新做出规定，因此在当前的命题中，一旦采用SOLO分类理论，选择出来的学生也是相对上限是有限的，因此其作用是相对来说较为有限的。其次就是通过这样的方式选取出来的学生，缺乏有突出史学思维的学生，更多的学生思维是相对来说较为固定的，因此在当前的高考之中弄，这样的方式自然不能够完全满足当前我国对于高端应用型人才的需要。

二、当前SOLO分类理论在高考历史开放性试题中的延伸初探

当前在我国的SOLO分类理论的应用当中，应该和我国当前的国情进行联系，这样才能够选拔出我国需要的人才，在当前的学科命题之中，我国的高考命题更应该是和我国当前的国情以及学情进行结合，这样才能够让SOLO分类理论达到当前阅卷的要求，例如在历届高考题中有“冲击与反应”这样的题目中，主要是对历史的模式进行探讨，尤其是在十九世纪中我国受到西方思想的冲击，问题则是对“冲击-反应”进行探析，在这样的过程中，学生主要是赞成、反对或者其他的观点，在这个过程中，SOLO分类理论能够对学生在解题的过程中，是如何进行思考的直观进行感受，但是正式解题的过程中，学生基本都能够达到关联结构层次，尤其是在对原文进行引用上，我国的学生有着较强的能力，但是在答案之中，对于学生的思维拓展方面，考察卻存在一定的问题，这也就导致了在SOLO分类理论命题过程中，检验并不够全面，有的学生做出了创新，但是并没有加分，这对于学生来说是不够公平的。

因此，在解决上述问题的时候，可以做出这样的变动，由于上述题目为12分，因此在学生能够完成第一层次，可以给两分，随后一直到第三层次，每层一分一分网上加，即第一层次2分，第二层次3分、第三层次4、第四层次6分以及第五层次8分;一旦学生进行延伸，可以根据其内容进行1-2分的增加，一旦学生能够总结出其中的规律，这个时候就可以给10分以上，在这样的过程中，对于学生的选取自然能够更加精准，这样也能够培养更多的人才。

其次就是对于学生应用方面进行促进，由于在高考的过程中，这一部分历史题的命题一般情况下来说都是主观题，因此在给参考答案的时候，不能够全部省略，因此可以这样给定参考答案，例如在题目中，一道题目其中涉及到三方面的知识点，这个时候这道题目总体的分数是12分，其中每答对一点可以给两分，学生完全大队之后，也只能得到6分，剩下的就是需要学生能够对历史进行总结、这样加2分，进行创新加2风，一旦学生能够结合当前的社会实践等，进行运用，则可以再给加2分。因此在阅卷的过程中，这道题目既能够对学生进行考核，也能够对学生思路以及运用等进行足够的探查，在这样的情况下最终得出的结论更加可靠。

三、结束语

综上所述，想要对当前历史高考进行足够的评价，对学生综合素质以及思想进行足够的评定，其中SOLO分类理论评价是非常优秀的一种方式，但是在高考中命题不仅仅是对其理论全盘运用，而是应该将其和我国当前的国情，学情进行结合，这样才能够让最终的效果符合当前我国高考的需求，筛选出更多的人才。

参考文献

[1]张雅娜，肖信，罗秀玲.SOLO分类理论在科学论证评价中的应用[J].化学教育（中英文），2019，40（07）：63-67.

[2]朱立明，武丽莎.义务教育阶段学生数学符号意识发展节点研究——基于SOLO分类理论视角[J].唐山师范学院学报，2019，41（02）：148-153.

课题项目：本文系甘肃省教育科学"十三五”规划课题，课题号：GS【2018】GHB0796