高中物理力学教学生活化模式构建

王臣生

摘 要：从近几年的发展来看，高中物理教学开始向着生活化的趋势发展。新时期背景下，提倡要将课程教学同现实生活相互联系，采用生活化的方式让整个教学内容更加灵活、丰富。力学是高中物理中非常重要的知识点，对此，本文就从四个方面出发，借助生活化的方式，让学生更好的理解力学知识，从而培养高中生的学科素养。

关键词：高中物理;力学教学;生活化模式

物理同其它学科相比，显得更加的复杂化，高中生更应该具备较强的逻辑思维，这样才能完善教学效果。力学在整个高中教学中都具有非常重要的作用，在生活中的应用也非常广泛，教师更应该加强对此的重视程度。而在实际的教学中，要灵活运用生活化素材，采用情境的方式，真正彰显出物理这门学科的实用性。

1、灵活运行生活化素材，开发多种教学资源

新课程理念下，开始将重点放置在学生已经拥有的生活经验中，关注学生身边的力学知识，凡是同力学相关的知识点，都可以采用生活化的方式去开展相应的教学工作。而且从相关实践也表明，教学内容符合学生的生活认知，那么他们的接纳程度也会提升，人们生活中会存在着许多的物理现象，这些都可以将其看作是教学素材。例如，当一位学生在走路的时候，整个过程实际上也是人体在受到外力的作用，其中包含了重力、阻力和支撑力。从力的分解来看，主要是由两部分所构成的，一个是地面给脚的压力，另一个则是水平方向中产生的静摩擦力。但是学生在分析整个过程的時候，经常会走进一个误区，将走路产生的摩擦力看作是前进的外力，这种认知和实际存在着一定的差异性。当人体在走路的时候，并不是一个表象的水平运动，还会存在着一个上下运动，所以物理教师就要从这个角度去引导学生思考。通过这一案例，学生从日常走路中就能了解到整个运动过程，会明白原来力学也存在与日常生活中，于是在分析的时候，对此也会产生非常直观的认知，将头脑中疑惑点都解决掉。

2、融入生活化情境，彰显出物理学科的生命力

新时期下，教师要秉承着因材施教的原则，将教学资源看作是背景，提出问题的时候，也要创设情境，尽早达到一个“呈现问题”的效果。力学同生活是紧密相连的，针对刚刚升入高中的学生而言，他们在思考问题的时候，往往不会过于深入，会将一些具体的事物看作是支撑点，所以按照力学知识，构建生活化教学情境，主动去进行还原，这样才能将书本中抽象的力学现象转变成为真实的生活，激发他们探究新知识的欲望。就以“万有引力”为例，牛顿坐在树下，当苹果掉落下来的时候，他会对此感受到疑惑，在问题的引导下，开始去探究其中的问题。从最终的探究结果表明：地球表面的物体会受到一个指向地心的力，使其具备一个向下的拉力。同时，在日常生活中，也会存在着这种现象，要想拔掉树苗，为什么利用人工需要花费很大的力气，但是利用锄头就能轻松的拔起来。还有就是在上楼和下楼这个问题中，为什么下去要更轻松一点？这些情境是学生在生活中会遇到的，当教师在课堂上提出来的时候，学生也会感到非常真实，从而主动参与到这些问题的讨论中。通过这种方式，让复杂的力学知识变得非常简单且明了，加强学生对理论知识的记忆力，培养他们的发散性思维。

3、将力学实验贴近学生的实际生活，培养他们的实践水平

高中力学知识的教学中，也应该选择一些具备生活性质的实验，让学生课前去收集一些生活物品，将实验研究和解决生活问题结合在一起。一方面，选择生活中经常会到的物品，这样简便且直观。例如“力的合力和夹角”知识的教学中，要想让学生去演示两个力的关系，就可以利用一个2mm厚的铝合金，长度是30cm，对角为60cm，制作的过程，还可以在顶端预留4小孔，固定好就可以将其连接在一起。而在“失重”教学的时候，利用两个塑料瓶，并且在底部上放一个孔，一个塑料瓶在水平放置的时候会出现射水的情况，但是另一个塑料瓶在自由下落的时候会出现不射水的情况，在对比和观察以后说出其中的物理原理。这些实验器材都是日常生活中可以见到的，关键在于每位学生都应该具备一双发现新事物的眼睛。另一方面，通过物理实验的方式去解决一些生活中的问题，匀速圆周运动中，授课的时候可以引入一些生活中比较有趣的实验，尤其是在课堂导入的时候，借助多媒体展示一些圆周运动，接着按照课程要求去安排相应的实验器材，确保整个教学的趣味性，增强学生对于概念知识的认知。

4、做好课后的延伸工作，将其应用到学生的生活中

通过生活化策略实行的教学工作，最终还是会回到学生的日常生活中，然后利用这些力学知识去探讨一些具备实质性的问题。例如在学到了牛顿定律以后，也能知道拔河胜利的关键点，从而增加在比赛中获取胜利的概率。而在学习了力的分解知识以后，就能解释那些深陷泥坑的汽车，利用钢索将其拉出来的方法。教师要采用多种模式去阐述物理学在生活中的应用范围，当物理重新回到生活的时候，对于这门学科和社会生活都具备一定的推动力。另外，教师也要按照学生的个性化特点，设计一些生活化的练习题，让学生将抽象、科学的知识利用到解题中，通过作业的完成来提高自身的学科素养。布置作业的时候，也应该让学生主动去进行观察，阐述其中隐藏的力学原理。最后，高中生还可以将重难点问题作为主要的研究性课题，收集相关的资料，设计实验，书写报告，然后同教师、同学一起交流，这些作业让学生的综合能力可以得到有效提升，而且能培养高中生对于问题的正确态度。

结束语：生活化教学的存在，在一定程度上推动了高中物理教学工作的顺利实施，也是素质教育发展的一种手段，学生在课堂上会收获许多的知识，也能改善相应的教学氛围。物理教师也要借助一些辅助设备，将生活情境引入其中，设计贴近生活的实验，这样才能丰富课堂内容，加强学生对于力学知识的认知程度。

参考文献

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