核心素养视野下高中数学教学策略探究

易敏

摘 要：何为核心素养呢？就数学这门科目来说，数学的核心素养体现在数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。它具有很强的全面性，也对我们的思维有着极高的要求。随着新课改的实行，对高核心素养视野下的高中数学教学有着新的目标，老师们要打破传统的教学模式，根据学生的学习情况来制定一系列的方法，对自己的教学方式也要不断的更新，只有在学习和学生之间找到一个平衡点，才能让我们的教学效率更上一层楼。九年的义务教育从一定程度上固定了学生们对问题思考的认识，这种惯性思维需要高中老师们想办法去纠正，让他们能够通过高中对数学一科的学习发展到其他科目乃至生活当中去，高中的孩子们只有在建立了学习的思维能力才能够将课堂中所学习到的知识运用在考试当中，并且一步步的提高他们的核心素养。本文从学生们在高中数学的学习中所面临的挑战和困难进行探讨解析，提出相对的解决办法。

关键词：核心素养;高中数学;教学策略;研究探讨

引言：时代在每时每刻进步，要想能够不落后于其他人，我们只能不断吸收新的知识来武装自己，在目前的高中数学教学中面临着巨大的改革挑战，学生们的未来在高中有着决定性的因素，传统的教学理念禁锢着老师们和学生们的思想，影响了他们的进步和成长。高中数学知识点确实比较繁琐，学生们在学习的过程中会存在着各种各样的问题，老师是他们解决问题的办法之一，所以我们的老师就要做好自己的本职工作，为学生制定较为完善的教学计划，让学生们能从课堂中获得更多的知识，感受到数学独特的魅力。

一、核心素养下高中数学教学存在的问题

（1）学生们的态度问题

青春期的孩子们叛逆性比较强，对知识的把握能力也比较差，经过调查，高中时期的学生们在对数学的学习上主要分为俩种类型：第一种是对数学具有浓厚的兴趣，甚至达到了痴迷的程度，这类学生要想学好数学只缺一个正确的方法;第二种就是对数学不感兴趣，持有一种无所谓态度的学生。这俩类的学生主要就是对数学态度的问题，但这是最基础也是最为决定性的要素。

（2）教师们教学思想过于落后

受到传统教学学风的影响，现在的教师并不能够客观的改变他们的授课方式，整个讲解过程过于枯燥乏味，学生对此的兴趣并不强烈，尤其是对于数学这个费心思的学科来说。比如老师们在教学时往往是自顾自的授课，以自己为中心展开，忽略了学生们的感受，这样做就会大大打击了学生对知识的渴望和学习的积极性。学生对所学知识也会有些许疑惑，但是老师对学生们提出的问题容易忽略。

二、核心素养视野下对高中数学教学具体的策略

（一）寻找新教学方法，突出核心素养

核心素养下想要对学生们的教学成绩提高，就要找到新的方法，传统的数学教学不能够从基本上对学生们进行培养，这时候我们就要尝试去寻找新的方法。一般来说，老师们可以从以下几个方面着手进行：首先，寻找适合现代学生上课理念的方法，迎合他们的兴趣，比如在高中二年级下半学期《向量》一课的学习中，老师们可以让学生在课前进行有效的预习，上课前五分钟为提问时间，大致了解學生们掌握到哪个程度，然后采用播放幻灯片的形式展示给学生们所学知识，这样就可以很大程度上激发他们对数学学习的兴趣和自信心，学生们在愉快的环境中学习，老师们讲起课来也轻松异常，岂不是一举俩得;其次，把教育的重心放在对孩子学习思想的教育上，不仅仅单纯的只想着提高他们的成绩，俗话说得好：授人以鱼不如授人以渔，当他们真正掌握了学习的方法之后，对于知识的获取也变得简单起来;最后就是老师们自我的强化，通过对以往教学的例子总结，然后不断的提升自我修养和品质，比如《余弦定理》的学习当中，根据以往学生们容易犯的错误进行总结，在授课的时候尽量避免这些雷区。

（二）尊重学生，加强对他们的思想管理

羊毛出在羊身上，学生是我们想要有所作为的对象，我们的主体也是学生，所以我们要把工作重心转移到对学生们思想行为的教育。高中数学讲究的是发散思维和多种思维的模式对问题进行解答，老师们可以对他们进行分组教育，让他们可以互相扶持、共同进步。我们也要给到学生足够的尊重，对于他们提出的问题认真耐心的解决，他们回答错，老师们也应该鼓励他们并及时的改正即可，学生们感受到了老师们的用心之后，学习的兴趣自然就上涨起来，例如在人教版《函数的关系》学习当中，可以成立几个小组，由学生们对问题进行交流探讨，把主动权放在学生们的身上，这样产生的学习效果就会更加明显了。

（三）使用新的教学方法

现在是网络科技的时代，教学的方式有很多，比如这些年不断大火的多媒体教学，新颖的教学方法极大地刺激学生们的学习动力，能够有效的营造良好的学习氛围，多媒体的教学也能将问题的实质完全清晰的展现在学生们面前，这样学生们在上课的过程中就会得到自己新的认知。

一般情况下，学生们对数学的学习还是比较有着正确的认识的，只要我们老师能够找到正确的方法给予学生们肯定，不出多久，对于学习成绩的提升以及教学速率的增长可谓是水到渠成。

三、结束语

综上所述，数学主要是对思想思维的开展，核心素养的培养是重中之重，也是最为基础的东西，我们只有从细节下手，对学生给予最基本的尊重和教学，并积极的领导我们的学生走向正确的教育道路，我们的目的是对孩子们行为以及思想的教育，也就是说只有真正意义上对学生们的心理进行教学才是最大的成功，从而衍生出对数学学习的思考。

参考文献

[1]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究.考试周刊，2017（71）：61-61.

[2]卢从研.核心素养视野下高中数学有效教学策略探析.数理化解题研究，2018（33）：26-27.