现代信息技术优化高中生物实验教学

杜志雄

摘 要：随着人们生活水平的不断提高，现代信息技术在我们生活的每一个空间无处不在。在现代教育和新课改的背景下，对我们高中生物教学提出了新的要求，让教师转变传统的教育教学模式，为学生创造良好的学习环境，让学生成为课堂的主人，并且充分利用现代信息技术，改变以往枯燥乏味的课堂教学氛围，激发学生学习生物的积极性和兴趣，优化教学结合，化难为易，现实学生的主体参与。在高中生物教学中，虽然学生对教学实验教学有一定的兴趣，但是为了让信息技术与高中生物教学有机的结合，营造更好的学习氛围。本文就信息技术在高中生物实验教学中优势以及出现的问题进行分析和研究，并且提出了信息技术在高中生物实验教学中的有效途径。

关键词：高中生物;信息技术;学习兴趣;实验教学

随着人们生活水平的日益提高，人们社会也在飞速发展。现代信息技术成为人们生活中不可确定的一个部分。人们可以足不出户购买商品，可以利用信息技术和国际友人进行交流，可以利用信息技术获取知识等。信息技术技术在我们现在的社会无处不在。当然信息技术在教学中也有举足轻重的作用，深受教师和学生的青睐，它可以优化教学环境，丰富课堂内容，使得枯燥乏味的课堂充满生机。为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习的热情。众所周知，高中生物新课改的一个重要的理念就是运用现代信息技术优化课堂结构，让学生成为课堂的主体，这样才能实现学生自主获取知识，使学生人生观和价值观全面的发展。在现代教育的发展背景下，现代信息技术作为一种新型的教学手段，在教学设计、教学内容和教学方法等都有了很大的改革，彻底改变了传统的应试教育模式，把课堂的主体地位还给了学生，使得学生在舒适的环境中自由的或者知识，激起学生参与生物探究的激情与动力，更能有效地突出教学重难点。在高中生物实验教学中，我们充分利用信息技术胡图文并茂的特点，形象生动优化教学环境，从而提高课堂效率。让信息技术在高中生物实验教学中的运用，实际上就是让信息技术辅助高中生物教学，让信息技术和生物教学相互融合，达到教学的最佳状态，提高生物教学的课堂效率。

1、现代信息技术在高中物理实验教学中可能存在的问题进行分析

1.1對学生抽象思维的发展有一定的抑制作用

在高中生物实验教学中，我们利用现代信息技术辅助教学中，可以将一些比较抽象的事物通过多媒体图文并茂的特点给学生直观的展现出来，学生一目了然，学生的形象思维得到了发展，但是这样就导致学生了抽象思维的发展受到了抑制。这样就导致学生对信息技术产生了一定的依赖性，养成了思维的惰性，遇到抽象思维的问题，不去积极动脑筋。所以现代信息技术辅助教学可能对学生的抽象思维的发展有一定的抑制作用。

1.2对师生之间的交流有一定的影响

众所周知，在传统的课堂教学中，主要是教师讲，学生听，教师和学生之间的交流相对多一点。但是让信息技术走进高中生物实验教学的课堂，主要的教学模式变为“机与人”之间的交流，但是很多教师不能科学的运用现代信息技术，导致让信息技术成为课堂的主体，而且部分教师还滥用信息技术，导致师生之间产生了距离感，而且使得教师技能无“用武之地”，更为重要的是，本来学生对生物实验教学还是比较有兴趣的，但是由于教师滥用信息技术，学生与教师之间缺乏交流，导致学生对实验教学失去了信心，严重影响教学的效果。

2、现代信息技术在高中生物教学中的运用

在如今这个信息技术“大爆炸”的时代，信息技术已经成为人们生活中不可缺少的一个重要环节。在现代教育改革的推动下，很多学校都倡导信息技术辅助教学，所以将信息技术融入到高中生物实验教学中也是一种必然的发展趋势。当然现代信息技术具有图文并茂的特点，可以优化高中生物实验教学的课堂环境，这势必会全面拓展生物实验教学的空间，同时也可以促进学生自主学习的积极性和兴趣。

2.1现代信息技术在高中生物实验教学中的运用，可以促进学生生物实验的兴趣

教学有法，但是教无定法。为了能够进行高效率的高中生物实验教学，教师可以根据高中生的年龄特点和个性特点，充分利用现代信息技术辅助生物实验教学，利用信息技术教学，可以改变传统应试教育教学模式，教师让学生成为课堂的主人，丰富了教学内容，让抽象的事物形象化，化难为易，更容易理解。从而激活课堂氛围，创设良好的学习环境，激发学生生物实验的积极性，把学生的眼球吸引到生物教学中的课堂中。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决，一个问题更重要”。学习属于一个过程，问题则是一个目标，所以更多的是选择运用现代信息技术进行的教学。问题在什么情景下提出、以什么形式提出至关重要，问题共鸣最能激发学生的好奇心、求知欲以及。对于学生而言兴趣是最好的老师，一旦学生对某件事物有了信心，就会想方设法去做好。例如：在“生物组织中脂肪鉴定”实验教学中，教师可以利用电子白板，向学生展示一些相关的图片或者相关新闻，激发学生的好奇心，当然也可以提问一些学生们日常接触的一些问题，这样就能激发学生生物实验的动力。在生物实验教学中，教师利用信息技术为学生创造良好的学习环境，激发学生实验的兴趣。更重要的是激发了学生的求知欲。

2.2现代信息技术在高中生物实验教学中的运用，突破教学重、难点

众所周知，高中的生物知识主是由形象思维向抽象思维过度的阶段，因此要让学生更加深刻地理解这些抽象的知识点，就必须要由浅入深、由易到难，让学生从直观的事物与场景之中获取丰富而直观的感性认知，由此再上升为理性认知。在高中生物实验教学中，运用现代信息技术辅助教学，我们充分利用现代信息技术图文并茂的特点，动静结合，让抽象变为具体，调动学生各个器官协同作用，可以让学生把一些重点或难点的难题看的更为清楚，从而化难为易。

2.3现代信息技术在高中生物实验教学中的运用，可以丰富学生的知识量

生物学科是一个知识面比较广的学科，现代信息技术具有海量性，如果在生物教学中运用现代信息技术，就可以丰富学生的知识量，学生可以在不同的环境中自由的获取知识，拓宽学生的知识范围，不断增强学生的生物综合实验能力。

参考文献

[1]刘以琨.论现代信息技术在高中生物教学中的应用[J].新课程：中学，2013（7）.

[2]胡丰丰.高中生物实验思维能力培养的探索[J].中学教学参考，2011（5）.

本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于现代信息技术优化高中生物实验教学一一以生物组织中脂肪鉴定实验为例》阶段性研究成果，课题批准号GS[2019]GHB1907