浅析智障儿童体育教学中体育游戏的创编与运用

【摘要】对于体育教学中体育游戏的运用更加能够促进教学质量的提高，因此当下对于体育教学中体育游戏的拓展提供了更多的支持。对于智障儿童而言，他们所能接受的事物有限，所能够理解的东西更加有限，对于智障儿童的教育一直以来都是社会非常关注的话题之一，因为人群的特殊性因此各项学科的开展都会做出相应的调整和改动。作为体育这门学科而言，是必不可少的，体育不仅仅能够缓解学生学习的压力，并且还能够锻炼身体提高免疫力，现在学生大多没有多余的时间去进行娱乐活动，因此遇到流感很可能引起不好的症状，特别是对于智障儿童而言，本身身体上会有缺陷，小时候家长也不敢经常让其进行户外活动，因此身体素质很有可能会比一般同龄学生要低很多，对于智障儿童的体育建设应当更加重视。本文从智障儿童的角度出发阐述了对于智障儿童体育教育中体育游戏的创编与应用，更深一步的探寻智障儿童在体育方面值得发展的方向。

【关键词】智障儿童;体育教学;创编与运用

体育游戏是体育教学中延伸出来的一个分支，对于体育教学而言，学生渴求的不仅仅是对于某一方面技能的掌控，更是对于身心的放松。体育课作为一项从幼儿园到大学都进行的一项传统科目，一直存在学生们的学习生活中，在体育课进行体育游戏的开展，是经过不断的总结和实践得来的一项成果，体育游戏对于那些枯燥乏味的课程安排来说，更加容易得到学生们的喜欢，这也是近些年来体育游戏的创编和运用发展如此之快的原因。体育游戏不仅能够使学生动起来，更能够使学生真正的融入体育教学中去，真正能够做到让学生在快乐中学习。对于体育教学而言体育游戏是最为有效，也是最有意义的教学活动之一。对智障儿童这个群体而言体育运动很容易造成身体受伤，因此体育活动的选择必须是在可控范围之内的，对于智障儿童具有一定开发性意义的体育项目。体育游戏就是其中一个很不错的选择，但因为智障儿童这个群体的特殊性，在体育游戏的开展中要注意体育游戏的编创，选择适合智障儿童的游戏项目，要注意游戏的运用，保证智障儿童不在运动中受伤[1]。

一、体育游戏的创编

对于智障儿童的体育教学中体育游戏的编撰，要从多个角度，多个方面进行综合的考虑。从学生群体出发，智障儿童首先应当考虑活动的可实施性，对于一些学生可能无法进行某一项环节的实践，这样的话很有可能影响这个活动的开展。因为智障儿童相比于其他的正常儿童的接受能力会有较大的缺陷，因此要选择规则简单易懂，容易群体组织的游戏进行开展。智障儿童心理一般都比较脆弱，作为指导老师而言，应当多多注意学生在活动中的心理状态，及时察觉儿童心理是否产生异样，及时给予鼓励和心理疏导。在体育游戏的创造中要注重知识的开放性，活动的趣味性，活动的娱乐性进行入手这样才能更加的受学生们的欢迎，也更有利于活动的开展。作为一名合格的体育老师而言更应当注重课程的设置问题，对于课程活动的开展因地制宜，因时制宜。选择出更适合当节课的活动内容。老师也可以根据已经创造出来的活动进行改编，选择适合自己学生的活动内容。也许会产生不一样的效果[2]。

二、活动开展注意事项及运用

活动的安全性，对于体育活动的开展，大多数老师情况允许的情况下都会选择在室外进行活动的开展，因此对于器材的选取和场地的选择都应当以学生和老师的安全为原则，马虎不得。例如遇到下雨后的天气，地面上很可能会存在着积水，对于较为光滑的地面来说很有可能会导致学生滑倒而受伤。对于一些需要器材的体育课，运动器材的选取也应当遵守安全规则，对于儿童而言，器材的选取应当用较轻的硅胶材质，这样就算真的碰到了学生也不会造成过大的伤害。对于学生的管理，带课教师也可以选择多名辅助教师一同教学，因为对于一个班级的学生都属于智障儿童而言，一个老师是没有精力去照顾到所有学生的，因此这时候就需要多名教师进行辅助教学管理[3]。

活动的趣味性，一个体育游戏能够顺利的进行圆满收尾，首要条件就是这个活动具有趣味性，对于一个游戏的开展，学生能否深入游戏本身，老师在选择和创编游戲的过程中应该首要考虑的一个问题，创编出来的游戏提不起来学生的兴趣，这个活动就相当于一个失败的游戏。教师可以根据自己自身优势特长，还有大环境的影响下结合当下流行的元素创造出更加吸引人的游戏，老师也应当深入智障儿童的生活当中，了解他们的生活方式，他们的喜好，来进行活动的安排，就像那句话所说“知己知彼，百战不殆”只有真正的去深入他们当中才能知道他们到底需要什么，更加能够感同身受，创造出更好的作品。也能让学生感受到了来自生活的最大的尊重，虽然自身是有所缺陷，但是灵魂却是平等的。

总结：对于智障儿童体育教学的开展，每个学校都寄予了较大的关注。作为体育教学中体育游戏的开展更是能够走进老师和学生距离之间的一个重要的桥梁，体育游戏在玩耍的时候既能够起到锻炼身体的作用，也更加有利于智障儿童身心的发展，有些学生在这些活动的开展过程中心智变得成熟了一些，逐渐的趋于好转，真正达到了在快乐中进步的目的。老师在活动的开展中应当更加注意学生的心理状态的发展，对于学生的安全保驾护航，做好老师应尽的义务。精心创编的体育游戏在提升老师的同时也为学生带来了更多的关注，因此国家更应当倡导老师对于智障儿童体育教学中体育游戏的创编和运用。

参考文献：

[1]金梅.陈适晖.主编残疾儿童体育游戏教学[M].天津科学技术出版社，2007

[2]张兴华.智障儿童体育游戏教学法及其编排原则简析[J].黄石理工学院学报（人文社会科学版）2011

[3]代伟.浅析智障儿童体育教学中体育游戏的创编与运用[J].2014

作者简介：滕洪波，男，1966年12月出生，山东平度人，本科学历，二级教师;长期以来一直从事小学体育教学和特殊教育教学工作及研究，现任山东省平度市特教中心教师。