基于转化式学习的思维导图教学法在心理健康教育中的应用

彭正琴

【摘要】在开展心理健康教育教学工作过程中，要立足于教育教学形势的变化，突出教学的针对性和有效性，引导学生能够积极、主动地参与到心理知识学习当中，促进知识内化，以提升高中心理健康教育的效果及质量。本文注重从转化式学习视角出发，将思维导图教学法在心理健康教育中得到有效地应用，以提升心理健康教育效果及教学质量。

【关键词】转化式学习;思维导图;心理健康

前言：结合高中生的成长及发展情况来看，由于学生心理压力增大，在高中教育中，出现了一些极端行为，给高中生的成长及发展带来了极为不利的影响。针对于这一情况，加强高中生心理健康教育，促进高中生心理健康发展，对于高中生的成长及发展起到了重要的影响。通过加强高中生心理健康教育工作，对传统教学方法进行创新发展，加强转化式学习，将思维导图与心理健康教育进行有效地结合，以促进高中生更加全面的发展和进步。同时，借助于转化式学习理念，加强思维导图应用，能够引导高中生对心理健康知识点更好地掌握，提升心理健康教育效果及质量。

一、转化式学习及思维导图概念分析

（一）转化式学习概念

转化式学习注重从观点、思维习惯、思维模式等方面入手，从而突出教学的针对性和有效性，以促进学生更加全面地法扎和进步。转化式学习注重对传统的教学方式进行改变，利用一个更加包容、可靠的參考框架，指引学生转变学习方式和学习理念，从而对知识进行深入地学习及思考，以提升课堂教学效果及教学质量[1]。

（二）思维导图

思维导图在教育教学中的应用，注重利用图文并茂的方法开展学科教学工作。通过将各级主题的关系利用相互隶属或是相关层级图进行表现，从而使学生对知识之间的关联性做好把握，加深学生对知识点的学习及理解，并提升知识的学习及记忆效果[2]。

二、转化式学习视角下思维导图在高中心理健康教育中的应用策略分析

在开展高中心理健康教育教学过程中，要立足于当前教育教学改革形势，把握转化式学习理念的内涵，对传统教学方法进行改变，突出学生的主体地位。同时，借助于思维导图进行引导，加强学生对心理健康知识的理解和掌握。转化式学习视角下思维导图在高中心理健康教育中的应用策略，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）把握教学内容，做好层级梳理

高中心理健康教育教学工作开展，要利用思维导图对教学的关键内容做好把握，突出教学的关键点，引导学生对心理健康知识进行深入地学习及思考，以提升心理健康的教学效果和教学质量。在转化式学习理念下，要突出学生的主体地位，使学生明白为什么学？怎么学？明确高中心理健康知识学习的目标，并以此为指引，将思维导图与心理健康教育工作进行结合，使学生对心理健康理论知识进行全面地学习及理解，加深对理论知识点的理解和掌握，从而指导学生更加有效地学习[3]。这一过程中，教师要从教学整体视角出发，对各个单元知识的关联性做好把握，突出整体教学目标，并做好层次划分，加强单元知识点的联系和整合，引导学生对心理健康知识更加深入地学习及思考，以促进高中生形成健康的心理，为学生全面发展和进步打下坚实基础。

（二）突出教学实践，解决心理困扰

高中心理健康教育工作开展，结合转化式学习理念，发挥思维导图的引导作用，对学生学习中存在的心理困惑进行解决，从而引导学生加深对学科知识点的理解和掌握。在课堂教学中，利用思维导图进行引导，对心理健康教育知识进行整理，对学生学习进行科学、有效地指引。例如针对于心理健康教学案例分析，教师结合转化式学习理念，由原来的“教”转变为“引”，突出学生的主体地位，引导学生结合思维导图内容，对案例进行深入地分析，把握案例中人物面临的心理困惑，并联系思维导图的知识点，引导学生对心理健康知识进行分组讨论。通过集思广益的教学方法，加深对知识的理解和掌握。同时，在学生进行问题探讨和分析中，注重绘制思维导图，对小组成员发表的观点和意见进行整理，从而加深对知识点的理解和掌握。

（三）做好知识复习，实现知识回顾

高中心理健康教育教学工作开展，要注重引导学生对知识进行复习，加深对知识点的理解和掌握，促进心理健康知识的内化。这一过程中，要注重对思维导图方式进行有效地应用，并结合转化式学习理论，注重使学生对知识点进行深入地思考，以提升学生的学习能力和理解能力。转化式学习理念下，突出学生的主体地位，发挥教师的引导作用，实现对传统教学方法、教学理念的转变，将课堂交给学生。思维导图在高中心理健康教育中的应用，注重利用图文引导的方法，对单元知识点进行归纳和整理，并突出教学主题，对每一个内容进行把握，指引学生对关键知识点进行理解和掌握。在转化式学习理念下，实现思维导图与心理健康教学工作的结合，从而使教学的针对性、有效性得到更好地提升。这样一来，能够为学生对高中心理健康知识进行更好地复习，强化对学科知识点的理解和掌握，以促进学生全面发展和进步[4]。

结束语：综合上述分析来看，在高中心理健康教育过程中，要注重把握转化式学习理论内涵，将课堂交给学生，突出学生的主体地位，从而引导高中生对心理健康知识进行深入地学习及思考。同时，联系转化式学习理论，有效地利用思维导图进行教学引导，使高中生对心理健康知识进行有效梳理，引导学生对心理健康知识进行深入地学习，促进知识的内化。这样一来，能够有效地培养高中生自主学习能力和自主理解能力，强化高中生对心理健康知识点进行深入地理解，以促进高中生更加全面的发展和进步。

参考文献：

[1]汤雯，唐梦琳.思维导图模式健康教育对重症患儿家长抑郁、焦虑心理的影响[J].中国健康心理学杂志，2019，27（11）：1703-1706.

[2]姚呈，杨明莹，王俊，李丹娜，杨倩蓉，吴光柳.思维导图式健康教育对泌尿造口患者心理的影响[J].当代护士（中旬刊），2019，26（09）：119-123.

[3]张宁娟.改革开放40年中国教育砥砺前行[J].中国农村教育，2019（15）：1.

[4]郭钿钿.开创校本特色：融合思维导图的高中心理课程[J].中小学心理健康教育，2019（09）：39-41.