基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

周望清

摘 要：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是教育教学的核心理念。高中英语的教学，主要是为了高中生能够提升高中生的英语技能以及为了训练高中生的高考应试能力，做好高中英语的教学，不仅能够提升他们的英语技能水平，也可以提高高中生的应试能力，让他们以更好的状态应对高考，本文从当前高中英语教学的现状出发，对如何促进师生协同发展进行了详细的分析。

关键词：英语教学、师生、协同发展

对于部分高中生来说，高中英语是一个难以攻克的课题之一，高中英语是高考的一个重点项目，很多高中生都迫切的希望自己的英语成绩能够得到提升，因此很多的高中生都面对着对英语的学习兴趣低、英语成绩提升困难的情况。新高考英语分值的增加也让学生将英语放在了更重的位置，在这种情势下，有些学生产生了厌学的心理。在此形势下，就需要老师们想办法提升学生的英语学习兴趣，提高英语的教学创新，并且在此过程中与学生协同发展，提高学生的英语成绩，在此基础上提升自己的专业技能。

一、高中英语教学的现状

众所周知的是，高中英语作为高考的重点考试项目之一，对高中生的高考起到了非常重要的作用，目前大部分的高中生学习英语主要是为了应对高考，因此很多的高中教师在教学的过程中仍然是以教学的过程作为重点，把将学生成绩的提升作为第一顺位，过多的注重英语成绩会让学生对英语学习丧失兴趣。目前很多教师在教导学生进行英语学习时，也会采用一些娱乐的方式进行教学，来提升学生的学习兴趣，伴随着时代的发展，教师在教学过程中应该更加注重创新的教育，协调学生的想法，与学生共同协同发展，在提升学生成绩的基础上，提高学生对英语的兴趣，也让自己的教学目标不仅仅体现在提升学生的学习成绩上，在提升学生学习兴趣的方面体现自己的价值。

二、师生协同发展的高中英语教学设计策略

（1）改变教师的教学思想，改变自身的教学理念

在现存的教学现象来看，虽然大部分的教师已经转变了自己的教学思想，不仅仅局限在将教学的重点内容讲述出来，这样有利于营造良好的课堂氛围，但是教师与学生的互动并不多，这就需要教师改变自身的教学思想及教学理念。在讲课开始的时候利用课前的几分钟让学生用英语分享最近发生的趣事，不论学生做的怎样都对他们进行鼓励，有助于学生树立对英语学习的自信心，在以后的课堂上也会更主动的将自己的想法讲出来。

（2）让学生养成正确的学习观念，将学习不局限于高考

对于目前的高中生来说，他们学习的主要目的是为了高考，因此他们大部分人认为学习英语主要也是为了提升自己的学习成绩，可以让自己考一个好大学，从这一个方面来说，学生的学习观就已经是不正确的了，这就需要教师帮助学生养成正确的学习观念，例如：在讲课的过程中要更注重学生对于英语兴趣的培养，可以在课堂上跟学生说一些自己利用英语都做过什么有意思的事情，英语对自己有什么帮助，逐渐建立起学生对于英语正确的学习观念，教导他们不要为了高考而学习，而是要把提升自己的素质作为主要的学习目标，不管在人生的哪个阶段，都要学习，学无止境。

（3）提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣

如果想要做到这一点，就需要老师和学生一起努力，将树立良好的课堂风气作为目标。首先作为教师来说，要在教学的过程中努力提高课堂的氛围，在教学的过程中不要一味的“教”学生，而要让他们能够切实的理解自己讲的是什么，提高课堂的互动性，在讲题方式和课堂内容上进行创新，提升学生的学习兴趣。作为学生来说，要配合教师在教学过程中需要互动的部分，在接受老师提供知识的同时，要主动发现教学中的重点难点，主动对教师讲解中不理解的部分进行提问，完成与教师的互动，在课下积极将课堂上的感受反馈给教师，让教师了解自己的机会点与不足。教师应该与学生共同提升英语学习中的综合素质的提升，纠正课堂中的不良风气，努力提升课堂氛围。

三、促进师生间的互动，并在课后对自身进行反思

課堂上不仅只有老师这一个元素，还有学生这个元素的存在，因此老师与学生之间不是相背的，而是应该互相协助，相互合作。在教学的过程中，教师应该更加注重如何与学生进行友好的沟通、交流，学生将不懂的问题提出来，老师进行友好的解答，才能让整个课堂都变得和谐。在新课程改革的背景下，要求教师与学生之间加强互动与交流，要求师生协同发展提高高中的英语教学，教师与学生之间应该相互制定共同的发展目标，二者之间创造更多的交互性，让学生与教师在交流学习的过程中相互进步。在教学的过程中，不仅要教会学生，还要在教会学生后不断反思，这也是师生协作的关键点之一，在英语的教学过程中，教学过程中的不断反思也会让以后的教学过程变得更加顺畅，能够进一步优化教学，让教学变得更加顺利。要做到这一点就要在教学的过程中不断总结经验，例如在课堂上发现学生有听不懂的地方时，要做好标注，争取在下次的授课过程中避免这样的问题出现，在讲解之前更加站在学生的角度去思考问题，设身处地的考虑学生疑惑不解的问题，反复的梳理教学中的重点难点，考虑教学的内容是否有利于学生提高对于英语的理解能力、学习能力以及兴趣等方面。还可以在课后咨询学生是否能够听懂自己所讲述的内容，教学中的重点难点是否真正的掌握了，对于学生不懂的地方首先要给学生讲解清楚，然后作为第二节课的重点内容进行讲解，在之后的教学中要求教师要重点讲解清楚，让学生对此知识点重点掌握。

参考文献

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