高中物理教学中问题情境的创设

罗永林

摘 要：物理是一门比较难学的学科，其知识点大多数都是理论公式，对高中学生而言这些知识不易掌握，教师的教学对学生学习物理有着很大的影响。高中时期对于培养学生的兴趣和能力及其重要，通过转变课堂教学方式来激发学生的学习兴趣是目前教学中的主要目标。所以，高中物理教学实际中利用问题情境的创设是提升物理教学质量的重要内容。本文将以高中物理教学为出发点，以问题情境的创设为研究对象，分析出其理论原则以及实际的应用方法，为高中物理教学提供帮助。

关键词：高中物理;问题情境;创设

高中时期的学习能够有效地锻炼学生的思维创新、创造能力，能够培养高中学生的自主能力，也是培育学生思想的重要时期。在这时开展高中物理教学，应依据学生的思维特性，以开创学生思维空间为目的的教学模式为主。高中物理在实际教学中本身就有难度，高中物理需要学生们在学习时要有充分的活跃度。学习物理这门功课需要让学生在学习中产生一定想象，在想象的过程中提升学生本身对物理知识的理解与认知，并通过学生的实际实验操作验证。所以，高中物理的教学工作中要合理的利用问题的情境创设，让学生作为课堂的主体，让学生承担教学的主體地位，让学生将书本知识结合现实在随处可见的常识进行学习，从而有效提高学生对学习物理的兴趣[2]。

一、高中物理的课堂教学分析

（一）导入问题进行物理教学

物理这门学科中包含了很多有趣的内容，在高中物理的教学阶段通过导入问题进行物理教学，将学生所学的内容把握在学生能够理解的范围内和接受能力内。教师应将将要学习物理内容结合学生的理解程度创设与现实生活有关联的教学情景。例如，在学习电阻时，应将所学知识点和现实中的电路结合起来，进行相应的情景模拟，引导学生正确的认识电路，而不是将与学生学习无关或关联性不大的物理性问题切入。学生通过物理问题的模拟，通过这些问题去主动性的学习生活中的物理常识，充分利用学生自身的创造力和实践力去解决问题，最终得到问题的答案。

（二）增加学习物理的乐趣

目前我国的物理教学中普遍是以书本上的公式为核心教学内容，将理论知识机械式的灌输给学生。往往这种教学模式会让学习变得没有乐趣，导致了学生对学习没有兴趣，导致了课堂上学生的物理学习效率低下。而创设问题情境可以有效的解决这一问题，问题情境创设的教学运用方法是将学生在日常生活中经常看到的情景带入到实际教学中，这样可以有效的将学生注意力放在学习物理知识上，从而达到提高学生学习积极性以及学习效率的目的。例如，在学习物理的基础概念时，利用情景创设的形式设定相关的情景，在这种教学环境下，学生可以更加充分的学习物理。学生学习的过程中不再是死记硬背式的学习物理，而是利用现实生活中常见的物理元素进行学习。利用物理问题的情景模拟创造，让学生在学习中结合实际进行学习，有利于学生在学习物理时的有效学习性[1]。

二、高中物理创设问题情境的方法

（一）将学生带入到教学情境中去

物理教学中运用物理问题的情境创设时，要充分考虑到教学的目的，设计的物理学习内容要围绕着学生的实际进行教学，将学生带入到物理问题的情境中。使学生在物理学习过程中了解学习物理的重要性，从而使问题的情景教学发挥到其教学目的。

例如，在学习杠杆作用时，教师可以将学生进行分组，让学生在上课之前进行小组讨论，讨论如何设计问题情境，以小组学习合作的形式进行对物理进行深度的交流。教师可以在小组讨论的同时与学生进行互动，和学生一起交流对所学知识的看法与见解，从而达到帮助学生掌握物理知识的正确认知的目的。这种教学模式，不仅仅可以缔造良好的师生关系，还可以培养学生的合作精神，加深学生对物理理论的理解，让学生了解到学习物理的真正意义。

（二）将生活实际运用到情境设计中

物理在现实生活中处处可见，在实际生活中有些很多的应用，这些生活中的实际为问题情境的创设提供了充分的自然因素。因此，高中物理的教学中，通过创设问题情境将生活当中的物理内容融入到教学当中去，这样可以让学生认识到物理对生活中的影响。将生活实际融入到问题情境的创设中去，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更快的理解知识要点，从而提升课堂学习效率。

结语：综上所述，在高中物理教学的过程中，教师需要将学生放在教学的主体，将课堂的主角转变成学生，让学生担任教学任务的主要位置。在学习物理的过程中，通过问题情境的创设进行教学，可以有效的让学生参与到教学过程中来，使学生能够主动的参与物理教学，改变以往的灌输式教学方式，让学生通过问题情境的创设，对所学知识主动学习和思考，学生在学习过程中不断的提升自身的物理应用能力，从而使学生更加有效的学习物理知识[3]。

参考文献

[1]陈秋香.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].当代教研论丛，2020（03）：86.

[2]陈德军.新课程理念下情境创设在中学物理课堂教学中的应用与研究[D].华东师范大学，2008.

[3]李昕玲.高中物理概念教学中情境创设的研究[D].湖南师范大学，2013.