大学英语智慧教学的涵义与特征

刘云云

摘要：随着教育变革和互联网的发展，特别是5G网络的出现和普及，智慧教育给教育界注入了新的活力，掀起了一场新的教学思潮和一种新的教学模式，广泛受到教育界的关注和使用。其灵活、生动的教学方法，为大学英语教学的发展提供了新的发展方向。结合“智慧教育”的变革，如何通过线上线下的联动让高校外语教师使用具有灵活的“智慧教学”手段让自己的教学和研究实现教师和学生的共同发展是当今教育研究的重要课题之一。本文围绕大学英语智慧教学发展背景、丰富内涵及明星特征展开论述，探索和实践积极有效的“智慧教学”方法，努力提高大学英语教学质量。

关键词：智慧教学;大学英语;互联网平台;教学质量

前言：随着信息时代的到来，互联网、云平台等新一代技术飞速发展，智慧教学作为新兴教学模式破土而出，引起了社会各界的广泛关注。同时，大学英语智慧教学已然成为了大学英语教学发展的新方向。“停课不停教，停课不停学“的教学思想和教学模式已经深入人心，深受广大师生喜爱。

一、大学英语智慧教学的国内外研究现状综述

笔者从CNKI中国知网上的检索中了解到，涉及“自媒体环境下大学英语智慧教学”的研究论文多达1，600多篇。比如：以美国为代表的国外大学英语教学主要有以交际为目的的自由教学法，以学生为中心的应用性教学法， CBI（ Content - based Instruction）  语言英语教学模式， EC（ Elipped  Classroom） 翻转课堂，ESL（ English as a Second Language）等教学模式; 以教师为导向的掩蔽式教学（ Sheltered  Instruction，简称  SI），双语教育模式包括过渡型双语教学模式（ Transitional Bi-lingual Instruction），等等。在国外，大学英语教学实践中已把上述教学法和各个自媒体结合运用起来了，如Twitter，YouTube， Facebook，Instagram，Messenger，ins，等平台。而在国内，我国大学英语教学中却还在运用的是传统的外語教学法：语法翻译法、听说法、认知法、和交际法。笔者查阅国内相关研究得知，现已有多家高校的大学英语教学同行们在研究自媒体环境下的大学英语智慧教学。比如，伊琳娜.伊力汗.自媒体环境下的大学英语教学分析.新课程，2016（04）;张乾，李林烨.自媒体环境下大学英语教学初探[J].时代教育，2016（05）;李厚业，李浩宇.多媒体网络环境下大学英语生态化教学原理探究[N]，等等。

二、智慧教学的释义

1、智慧教学的出处

智慧一词用来指一个人的聪明才智。出自于《墨子·尚贤中》：“若此之使治国家，则此使不智慧者治国家也，国家之乱，既可得而知已。”在中文语境中，智慧是是一种人类心智上的特殊能力，它包含感知、知识、记忆、理解、辨别、分析、判断、决定等多种能力，在特定文化背景下能深度了解、深刻认识事物，正确理解事物和解决问题的能力。在英文语境中，智慧是用wisdom一词表示，剑桥学术词典对智慧的解释是： “Ability to use your knowledge and experience to make good decisions and judgments”.即：利用知识经验作出好的决策和判断的能力。

IBM智慧地球（2009）Smarter Planet POV - Education对智慧教育的描述：一个灵活交互的学习环境（SMART IS Flexible learning in an interactive learning environment） 在文中，Smart一词首次被解释为“智能型，并具有独立工作能力的技术设备”。

2.智慧教学的定义

智慧教学即教学信息化，主要是指要在教学领域全面深入地运用现代信息技术来促进教学改革与发展的过程。发展的过程其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，其基本特征是开放、共享、交互、协助、灵活。以教学信息化促进教学现代化，用现代信息技术改变传统的教学模式。智慧教学是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教学模式。当然，从狭义上来理解，智慧教学可以简单的概括为给学生传授系统的科学知识、形成学生的技能、发展学生的智力以及培养学生能力的教学方法。

3、智慧教学的含义

智慧教学（Smart Education），Smart这一词可拆分为这几个单词释义： S： show展示，演示，M： master 掌握，精通，A： approach 方法，接近，R： research 研究，调查，T： teach 教授，教育。这几个单词的意思组合在一块完美地诠释了智慧教学的含义。

S： show 展示，演示

Show是大学英语智慧教学中重要的形式表现，即在教学环节中及时、全面、完整地将文字、图片、音频、视频等视听说内容及时、全面、完整地展示、演示给受众观看。

M： master 掌握，精通

Master 是大学英语智慧教学中目的所在，旨在通过熟能生巧地大量反复练习，掌握甚至精通教学技能。

A： approach 方法，接近

Approach 是大学英语智慧教学中的有效手段，也就是依托无线通信手段，熟练操作运用各种大学校园中常用的互联网硬件、软件等平台、渠道获取教学资源。

R： research 研究，调查

Research是大学英语智慧教学中的必经过程，调查、探讨、研究教学过程，用数字说话、理论联系实际，探索切实可行的智慧教学方法。

T： teach 教授，教育

Teach是大学英语智慧教学中的最终目标，这意味着教师和學生在智慧教学过程中进行平等交流和自主互动，达到教授、教育的目的，从而实现大学英语智慧教学多维度终极目标。

三、大学英语智慧教学的特征

大学英语智慧教学是依托新型的信息技术如物联网、智能移动、云平台等的技术帮助，让大学英语教学可以被理性化、物联化和智慧化。美国主流媒体VOA曾报道称智慧教育的五大主流元素为：1，碎片化的学习弹性;2，个性化的学习模式;3，多元化的知识体系;4，文化和资源的全球整合;5，教育成果在世界社会中的联动运用。

智慧教学（Wisdom Education ）是一种建立学生全面智慧体系的教育模式，其教育特征是：自识——自醒——自用——自创的过程，即教师引导学生发现认识自己的优缺点，从而帮助学生拓展自己的智慧，然后学生能在相应的环境应用自己的智慧，最后能创造自己的智慧，这也是自我升华的教育过程。

（1）大学英语智慧教学的生态特征

大学英语智慧教学产生于大数据、云平台、无线通信等新一代信息技术所打造的互动化、智能化、综合化的全面的教育系统，其意义是要把专业知识传授和信息技术交流综合运用，提升教学中师生智慧共同培养，是素质教育行程中的白热化阶段势必引领智慧教学进入到更高级的阶段。

A、土壤：大数据（big data），指使用大小超出常规的数据库工具获得、存储、管理、分析、运用等方面的海量数据集合。国际数据公司IDC提出大数据有四大特征，即海量的数据规模（Volume）、快速的动态体系（Velocity）、多样的数据类型（Variety）、巨大的数据价值（Value）。大数据是大学英语智慧教学赖以生存发展的土壤。随着云时代的来临，大数据作为基础信息的积累与提供，为智慧教学的顺利开展提供了真实高效、大量便捷的环境。

B、空气：云平台，云平台（cloud platforms），云平台是指通过云端服务器计算完成的程序或是内容， 比如“云”计算、“云”直播、“云”互动、“云”教学等。云平台就是大学英语智慧教学推行过程的空气，它无处不在，是智慧教学顺利进行的保障性因素。

C、阳光：无线网络，无线网络（wireless network）是指运用无线通信技术达成目的的网络。它指的是允许用户建立远距离无线连接的全球语音和数据网络。它分为区域网、个人网等，是大学英语智慧教学快速传播的有利阳光。

（2）大学英语智慧教学的信息特征

信息的全面性时效性能够提高师生在智慧教学中全面和有效地发展。依托对学习和生活环境的精神上和实际上适应性和可选择性，师生将更多有限的时间精力投入到更理性的教学中，从而能帮助提高师生洞察力、感悟力、理解力、创造力、分析能力、创造能力、协作能力等一系列重要能力的拓展。

A、可视化 可视化（Visualization），是依托计算机进行图像处理技术，然后在电脑、手机、ipad等屏幕上把数据转换成图形、图像、图片等显示出来，同时可随时进行交互式转换。可视化技术的兴起初期是运用于计算机科学中，它使得三维表现技术得以形成。在大学英语智慧教学中它是使得教学内容直观、清晰、完整地展示，并通过可视化使得整个教学过程真实、及时、有效地得以监控。可视化是大学英语智慧教学良好开展的必备前提。

B、信息流 信息流（Information Flow），指的是信息处理过程中信息在计算机系统和通信网络中的流动，采用各种现代化的传递媒介进行交流的过程。信息流可比喻为流通体系的命脉，它是流通体系交流和互动的血液系统。信息流具有联接功能，信息流不仅具有联接流通体系的功效，同时兼备使内部流通体系与外部流通体系相互作用的功能;信息流还具有调控和决定的效用，也就是信息从有效全面地获取和流通到信息的有效分析处理的全过程。大学英语智慧教学通过以流媒体等形式的信息流进行传播，其速度、内容量皆远超普通传播模式。

C、互动性（实时互动）互动性（Interaction） 交互式智慧教学是指通过计算机技术、多媒体技术和网络技术等达成师生相互学习交流的互动式学习模式。是通过网络创造理想的交互式学习环境，实现了网上教学、管理及交互式学习服务。克服了时间上、空间上的资源配置限制，在交互式的关系当中，达到教学的目的。交互式大学英语智慧教学，实现了老师与学生、学生与学生、好友与好友、陌生人与陌生人、人与计算机网络平台等之间的交互式交流和学习，尤其是针对完全具有独立学习能力的高校学生来说，这是非常理想的交互式教学环境。

（3） 大学英语智慧教学的技术特征

A、硬件技术：借助硬件如投影机、幕布、展台、电脑、智能音响、手机、智能电视、PAD等进行大学英语智慧教学。

B、网络技术：依托网络通信技术如有线、无线等。

C、软件技术：直播、录播、微课、慕课、视频教学等，腾讯、钉钉、雨课堂、Unipus等软件平台。

在大学里拥有得天独厚的硬件、网络、软件技术等资源平台，硬件能在技术等宏观层面保驾护航，而网络、软件技术资源平台等帮助我们在教学中将各种学习应用和数据等有效融合，从而提高了系统的及时性、适应性、整合性、和互动性，这样可对教与学的全程进行记录与整理，搭建立体化的网络框架支持，对教学环境进行智能化体系管理，能全面地开展大学英语智慧教学。

（4） 大学英语智慧教学的资源特征

A、资源独立性（独特）（Individualism） 每个资源无论是文字、图片、音频、视频等都是独一无二、独立存在的。

B、资源共享性（开放）（Open） 大学英语智慧教学秉承“开放共享“的理念，通过各种网络途径实现全球优质教育资源的无缝整合，使得教师与学生不受时间的地域的限制可获取多元教学资源。

C、资源融合性（借鉴）（Combination）在教授、学习、管理等方方面面的多维度融合、借鉴、创新等，实现数据融合、网络融合、资料融合、人员融合、思想融合等在大学英语智慧教学中是显著的特征。

结语：

大学英语智慧教学能突破学校，教室，教师等多重的条件限制，让学生能充分的利用碎片化时间参与到大学英语学习中去，节约教学资源。也能让学生能更生动，直接的与教学内容互动，掌握知识点，系统性学习。拓展学生学习与创新能力（洞察力与感悟力、理解力与协作力、创造力与革新力）、提升学生数字素养能力（信息素养、媒体素养、沟通技术素养），打造学生的职业生涯能力（灵活性与适应性、主动性与协同性、社交力与领导力等），智慧型大学英语教学势必成为传统大学英语教学模式的有效延申。随着时代的发展，也势必为大学英语教学带来崭新的尝试和全新的方向。

参考文献：

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