初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略

周园

摘要：在新课改背景下，初中教师不仅要向学生传授知识，培养学生学习能力，而且要对学生开展德育教育，使学生形成良好的性格和习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。激励策略是一种高质量，有效性的教学方法。因此，初中班主任应在德育教育中积极运用这一策略，以使学生形成正确的道德观念，培养学生良好的道德情感。

关键词：初中班主任;德育教育;激励策略;实施方法

在信息技术快速发展的背景下，各种网络信息充斥着初中生的生活。由于初中生尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观，所以很难分辨接触信息与事物的正确与否。这时，初中班主任開展德育教育提升学生明辨是非的能力是十分必要的。

一、初中班主任德育教育中有效实施激励策略的重要性

初中班主任如果在开展德育教育工作中能够有效实施激励策略，将会大幅度增强德育教育质量和效果。在实际的德育工作中，初中班主任必须充分考虑学生的实际学习情况，以提高德育的针对性[1]。一些初中班主任的道德教育观念非常落后，他们忽视了学生在实际教育中的主要地位，没有充分考虑学生身心发展的特点，严重阻碍了德育教学质量的提高。积极运用激励策略具有以下教育优势：首先，有利于提高学生的学习行为水平，激发学生的学习热情。快速实现德育教育目标。其次，合理应用激励策略，有利于增强学生自主学习意识，为学生后续的学习和发展奠定良好基础。最后，在德育教育中有效实施激励策略，可以促使初中班主任更新和改进教学观念，提高德育课堂教学的有效性和科学性。

二、初中班主任德育教育中有效实施激励策略的方法

（一）利用主题班会，使学生树立正确的道德观念

初中班主任在德育教育中，要积极开展有利于提升学生道德品质的班会，并且积极使用小组合作学习方法，使学生在小组讨论中积极交流和讨论，合理使用激励策略，使学生形成正确的道德观。例如初中班主任要组织开展以“用电安全”为主题的班会，随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识[2]。首先，班主任将班级学生分为几个合作学习小组，要求学生积极讨论用电常识，比如“ 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器， 发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人”等内容，鼓励学生发表自己的观点和看法，最后小组组长要有效整合学生的讨论结果并且向班主任汇报。初中班主任要对学生小组的讨论进行比较和评价，积极奖励和表彰表现最好的合作学习小组，增强学生的用电意识，使学生形成科学的道德观，对正确的事物有更全面，更深刻的理解，从根本上增强初中生的道德价值观的正确性。

此外，在日常的德育教学中，班主任应欣赏和认识具有良好品德的学生的某些行为，鼓励学生以他们为学习榜样。对做极端事情的学生开展思想教育，及时制止他们的错误行为，在同学间形成反面教材，使学生深刻认知错误行为带来的不利影响[3]。良好的主题班会可以从心理方面减少学生不道德行为出现的概率，创设良好的校园环境，树立科学的校风，促进初中生更好的学习和更加健康的成长。

（二）合理使用物质激励法

物质激励是一种科学、有效的激励方法，对于初中生来说，物质具有较强的吸引力，初中班主任适当的使用物理激励法可以促使学生更加主动的配合德育教育工作。首先，初中班主任要与学生共同讨论制定一个完善的评比规则，以小红旗数量作为评比依据，学生每做一件好人好事，便获得一面小红旗，学生获得小红旗的数量越多，名次就越靠前。同时获得不同数量小红旗的学生获得的物质奖品也不同，对于那些获得红旗数量较多的学生，初中班主任要充分发挥他们的榜样作用，使他们成为班级道德重要风向标[4]。例如，小红同学在打扫教室时，捡到了500元主动上交给了老师。这时初中班主任要奖励小红同学5面小红旗，并且给予她一个精美的格尺作为奖励。这样学生会十分关注这一行为，并且积极模仿小红同学，努力做一些好人好事，希望得到像小红这样的奖励，在这种良好的氛围中，学生将深刻地体验到高尚品质的积极影响，他们的道德素质将得到极大提高。初中老师奖励的物质奖品虽然不是很珍贵，但可以有效地培养学生的道德观念，提高学生的道德水平，通过物质激励提高学生的认同感，充分发挥物质激励作用。

（三）坚持因材施教的原则实施激励策略

为了在初中德育教育中更好的实施激励策略，班主任要坚持因材施教的原则，针对不同学生使用不同的德育教育策略，从整体上提升班级学生的德育水平和综合素养。初中生是独立的个体，他们存在十分明显的性格差异，因此班主任在德育教育中要对不同学生使用不同的激励策略，使班级学生的德育水平得到不同程度的提升。首先，对于品德优良的学生，初中班主任应提高学生的德育水平，制定相应的德育目标，为学生的德育学习指明方向[5] 其次，对于成绩一般的学生，初中班主任应根据学生的心理发展特点，制定一般的德育目标，并实施激励策略，以满足学生的德育学习需求。最后，对于德育水平较低的学生，应提供有针对性的课程指导，以增强学生对德育的信心，善于发现学生身上的闪光点，充分调动学生德育知识学习的主动性和积极性，促进德育教育工作的顺利开展。

（四）制定完善的奖惩制度

为了促进激励策略在初中班主任德育教育中的有效实施，要制定完善的奖惩制度，保证“奖”与“惩”的适中性，防止出现适得其反的效果。班主任一定要惩罚那些犯原则性错误的学生，比如在课堂学习中偷偷玩手机，看一些不良的书籍等等。同时要积极奖励那些表现良好的学生，发挥他们的表率作用，有效激励学生。在实施激励策略过程中，要保证奖惩制度的合理性与科学性，班主任要加强与学生的互动和交流，由教师和学生共同制定科学的奖惩措施，保证双方意见的一致性和统一性。这样不仅可以增强学生的自律能力，而且可以促进德育教育工作的顺利开展，提升学生的认同感，防止学生在德育学习中产生不满、自负等不良心理。

（五）选择适当的时机实施激励策略

初中班主任在开展德育工作过程中，要保证激励策略实施时机的适中性，充分发挥该策略对学生的激励作用，从根本上增强初中德育教育效果。除此之外，班主任要放大学生身上的闪光点，使其对其他学生产生积极影响。在德育教育中，将理论与实践有效结合在一起，提升德育教育的影响力，培养学生形成良好的德育意识。

结语：初中阶段是学生整个人生发展的基础时期，为此初中班主任要积极开展德育教育，加强对学生的鼓励和引导，充分发挥激励策略对学生人生发展的积极作用。同时班主任要制定完善的激励制度，选择恰当时机激励学生，提升学生德育水平。

参考文献：

[1]林伟红. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 中学教学参考， 2019（12）.

[2]张来桢. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J]. 学周刊， 2019（27）：174-175.

[3]许俊. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 知识文库， 2018（21）.

[4]秋云 尹. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育研究， 2020， 3（2）.

[5]杨林. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[C]// 2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集. 中国智慧工程研究会， 2019.