挖掘潜能，争先创优

石国强

摘 要：发展个性、培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务。每个学校都有不同程度的智优生，在素质教育中实施智优生教育，争取使他们中的每个人都能发挥自己的潜能，从优秀走向卓越。

关键词：高三;智优生;培养

一、智优生的界定

智优生培养是如今学校比较流行的一个词语，对智优生的理解也各有不同，结合三十多年的教学经历，我们觉得智优生首先应该是品行端正，其次必须具备智力优秀，思维敏捷，学习习惯好，学风扎实，有冲击难题的实力和耐心的特征。或通过培养能达到上述特征的优秀学生。

二、吴淞中学智优生的特点

1.偏科：主要是两类学生，一类是数学成绩优秀，语文、英语成绩一般;另一类是语文、英语优秀，数学成绩一般。

2.懒惰：主要体现在作业不及时完成或只做部分作业，课后不及时消化整理所学的知识。

3.不够踏实（散漫）：主要体现在作业马虎敷衍了事，得过且过。

4.听课习惯差：认为老师课堂上讲的内容太简单，因此上课不听讲，或时听时不听。这可能与我们的课堂教学有关，学生刚进入高一，基础参差不齐，课堂上要适当照顾基础差的同学，就不能满足这部分学生的求知欲，他们的潜能得不到发挥，认为课堂讲的太简单，有眼高手低的感觉。

5.不重视基本功：只对所谓的难题感兴趣，基础的题目不去关注，每次检测基础题失分严重仍不思恢改。

6.自满或者自负：认为自己在学校里已经是优生了，不思进取。

三、智优生培养举措

1.准确定位，积极动员

校长、年级组长、班主任、任课老师多次开会分析，排摸各次考试成绩，确定人选，组建英才班。

鼓励英才班学员超越自我，追求卓越。激发学员对优秀的渴望，动员学员朝着卓越去尝试、去努力。要求学员善于质疑，勇于否定，独立思考，积极创新学习方法和学习态度，展开竞争。

学员的目标是：品德优良，学业优秀，能力优异，举止优雅。

2.知识拓展，切磋琢磨

语数英三科每周进行一次辅导以开拓学生的学科潜能，每次时间二个半小时。语文、英语老师合作有针对性地对学生轮流单独辅导。

数学学科精心选择辅导资料（全国各地高三模拟卷上寻找最新的能力数学题），集中辅导，系统培训。在张校长的点拨下，每次辅导选用能力型习题8题（6小题，2大题），辅导时让学生有足够的时间去完成，然后由学生轮流上台讲解，其他同学补充讨论，合作完成每道训练题，教师适时点拨，画龙点睛。最后半个小时左右的时间学生整理，真正弄懂弄通每一个问题。

3.扬长补短，夯实基础

扬长在前，补短在后，扬长为主，补短为辅，强势学科找弱项，让强势学科真正做强，使总成绩始终有一个强有力支撑，弱势学科找强项，让弱势学科不至于太弱，让弱势学科在逐渐补充的过程中有计划地变强，弱势学科的形成是一个历史长期遗留的问题，不是一朝一夕能提高的，千万不要挤占强势学科的学习时间，拆强补弱，很有可能弱的没补上，强的拆掉了，策略决定成败，策略一定要对。

在年级组长和班主任的配合下，首先解决课堂听课问题，进入英才班的学员必须无条件加强课堂听课，强调打好扎实基础的重要性，消除英才班学员好高鹜远的心理，在每次作业和考试时要坚决消灭基础题失误现象，清除屡犯重复错误的毛病;其次解决会而不对，对而不全的现状，加强运算的正确性和答题的规范性，提高书写质量和规范;第三英才班学员的错题集更加规范，既要指出产生错误的原因和严格的订正步骤，还要进行一题多解和一题多变，甚至对问题进行拓展。第四纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯;第五加强记忆，保证记忆题目的得分。真正夯实基础。

4.应试调试，抑扬结合

高考复习的后期，采用以试卷训练为切入，以错题为线索，以考点为核心，以诊断出学生在基础知识、基本能力、心理上薄弱点为真正目的，达到夯实基础、提升能力、强化自信的复习模式。

每次周测，让课代表统计各位同学基础题失分情况，并分析原因，积极改进，确保以后答题的正确率。每周一练，注意提高做题速度，学会分配做題时间，和老师比解题速度。每周一练，阅卷适当放水，尽量让学生的分数达130分以上，给他们信心，让学生觉得自己也能考出130分以上的成绩。对于智优生要多鼓励和肯定，以树立、保护和发展他们的自信心。但是由于学生心理的个别差异，针对学生不同的性格特点要采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。有些尖子生由于学习成绩优良，得到同学的羡慕，产生一种优越感，容易骄傲自满或自负，对于这类学生要适时的“抑”，挫其锐气，激其斗志。

培养智优生是一个循序渐进的过程，只要我们在教学过程中多关心智优生思想动态，关注智优生学习过程，以激发智优生学习兴趣作为教学的前提，以培养智优生的能力为宗旨，以教给智优生智慧为最高目标，就能转化和培养更多的智优生。

高三一年的辛勤培育，智优生迅速成长，这个过程中教师也得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢。教育是一场修行，成不成功都未知，但我们依然选择去尝试，去等待，去静待花开。