新时势下高职院校班级管理工作的路径分析

李芳

摘要：班级作为学生管理的基本单元，承担了诸多重要任务。高职学生在培养目标、课程设置、就业方向都不同于本科或中职院校，有其自身的特殊性。如何强化班级在教育管理高职学生的作用，加强和改进高职学生的教育管理工作，本文尝试提出切实可行的路径分析。本文从班级着手，就如何从班级角度加强学生管理提出分析和解决策略。

关键词：高职;班级管理;路径分析

信息化时代的到来，高职院校大学生接触信息的频率方式都与以往截然不同，导致他们的思想方式、行为模式日趋多元。加之高职院校的学生又有其自身特点，在信息化时代，对高职院校学生的教育管理提出了新的课题。本文以期从班级管理入手，就加强学生教育管理提出路径分析。

一、 目前高职学生教育管理面临的新形势

（一）经济社会的飞速发展改变了高职学生教育管理的环境

2019级工程造价3班43人中00后占据了91%，00后出生于经济社会飞速发展的上升期，家庭条件尚可，社会发展的各种思潮涌入生活的环境，造成00后大多自主意识较强但生活自理能力较弱，想法较多执行力较差等特点。经济社会的快速发展改变了学生的教育管理环境，不再是以往的被动填鸭式教育，刚性的教育手段已然不适合现在的形势，这都对教师与学生管理工作提出了新要求。

（二）信息化智能化时代改变了高职学生教育管理的方式和内容

信息化智能化时代的到来，人们的衣食住行乃至思维方式发生了巨大改变，高职院校的大学生全生皆网民。根据对2019级工程造价3班的问卷调查，学生100%都拥有智能手机。每天上网时间均在10小时以上。传统的课堂授课已不是学生获取知识的唯一途径，网络是把双刃剑，在不受时间空间限制无限获取海量信息的同时，负面、不健康的信息混杂其中也在影响着学生。网络虚拟的便利给学生管理工作增加了管理难度。

（三）教育环境、方式的改变对高职学生教育管理者提出了新的挑战

以建筑学院学生工作办公室辅导员为例，6人中全为80后，现在所接触的学生90%以上为95后，年龄的差距、生活环境、教育方式的不同造成了“代沟”，80后时代所接受的教育方式俨然不适合现在的95后，在教育管理方式、知识的更新、思想理念的碰撞都对辅导员、班主任提出了更高的要求，要求我们与时俱进，不断更迭自己的理念与方式去更好的融入95后，才能更好的引领他们。

二、威海职业学院某班级基本情况介绍

威海职业学院坐落于山东省威海市，2009年入选国家示范性高职院校，2016年入选第二批国家现代学徒制试点单位，2017年学校被评为第一批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。本文以建筑学院2019级工程造价3班为例。建筑学院2019级工程造价3班共有学生43人其中山东省内33人，省外10人;性别分布为男生22人，女生21人。開学伊始，生源质量不同、地域不同、家庭条件不同的一群同学们聚集到本班。不少同学抱着对高考失利的颓废，有的抱着对高职的不屑，还有的就是来混日子、得过且过的心态来到学校，班级凝聚力较差。

三、威海职业学院某班级存在问题分析

（一）班级凝聚力不足

来自不同地域的43名同学来到了这个班集体，每个人的家庭背景、兴趣爱好、学业成绩各不相同，大部分同学沉迷网络，对于班集体的事务漠不关心，有自己的宿舍小团体，缺乏班级凝聚力。

（二）生源类型复杂，成绩差异较大

2019级工程造价3班高考分数从232分-553分，差距较大。高职作为统招录取的最后一个批次，录取分数线较本科院校相对较低。并且存在生源类型复杂，有夏季高考生，也有春季考生，还有单招、注册入学等类型，普遍存在学习目标模糊带来的学习动力不足，自制力较差，我行我素等特质。这些特质同时存在的班级往往学分较差。

（三）学风建设需要加强

来自省内省外的学生成绩两级分化较严重，有离本科仅差几分的高分数考生，也有刚过专科线的“学渣”，大家来到高职的追求不一样，有的是为了继续深造专升本，有的仅仅是为了混日子拿个毕业证，还有部分没有目标，处于迷茫阶段……这样的班级学风急需改善。

（四）贫困生、心理问题学生等特殊群体需要关注

建筑学院2019级工程造价3班有11名贫困生，家庭情况各不相同但是一致的家庭条件较差，家庭条件较差导致了这部分同学在学习、生活中较为敏感、自卑，不能很好的融入班集体，人际交往能力、表达能力有待提高。班级还有个别心理问题、行为异常学生。虽然此部分学生的比重不高，但是他们的安全稳定关乎班级的团结。

四、用心用爱培养学生，不断拓展文化育人新思路

（一）班主任刚柔并济、恩威并施：知己知彼，摸清情况;千方百计，与你一起

班主任作为班级的“领头羊”、“带领者”对于班级管理意义非凡。知此知彼方能百战百胜。要想带出一个团结进取的班级，就需要首先摸清了解班级学生的情况，学习情况、家庭情况。通过查阅档案、观察平日表现和关键事件，了解班级每一名学生的基本情况，有的放矢为以后的工作开展奠定良好的基础。

韩愈说过“师者，所以传道授业解惑也”，在新时代辅导员要成为学生成长路上的知心人和引路人，要实现这些目标，就要千方百计与学生“在一起”，每一次走进宿舍与他们聊聊日常、每一次军训场上为他们加油鼓气、每一次班会的叮嘱，每一次为他们解决看似微不足道的小问题，正是要在这每一件看似很小的事情才让我深入学生的生活、学习，去了解他们的想法与诉求，同时让学生感觉老师是可以信赖的。彼此的信任基础是工作顺利开展的推手。

（二）班干部培养与管理：得力助手，一直有你

班干部是班主任工作不可或缺得力的助手，选择一支得力有担当的班干部队伍十分重要。经过4年班主任的历练，班干部的选择与培养贯穿大学生活的三年。班干部选拔经过三轮：第一轮：有意向者班级竞选，班级学生投票与班主任意见相结合;第二轮：再进一步与每一名竞选者“面试”，了解其竞选初衷、以往经历、学习成绩等;第三轮：民意调查，私下了解学生对竞选者的印象。最终根据综合表现确定班干部人选。班干部选拔出来也要重视日常工作中的培养与管理，能否事事以身作则、遇大事难事是否能担当，都需要在日常点点滴滴与其谈心，督促其不断进步。

（三）潜移默化与点面结合：学风建设，不可缺少

面对高职班级学生存在自我意识强，思维活跃，对网络认同度较高等特点，充分利用每一节班会，班会要有系统性，围绕重大活动和主要节日，进行一些游戏拓展，在团体游戏的过程中加深师生、生生的了解，培养班级凝聚力，对于懒散懈怠的学生重点关注，点面结合，引导班级正能量正向发展，一个学生带动一个宿舍，一个宿舍带动一个小团队，潜移默化，整班级整体氛围风清气正。疫情期间通过QQ群课堂、QQ会议等方式，在网上开展针对疫情出现的截然不同的两种表现进行辩论，学生在大是大非面前基本都能摆正位置，明白作为一个当代大学生的基本责任。

（四）别人眼中的“问题与另类”：贫困关爱，并不孤单

建筑学院2019级工程造价3班贫困生11人，有单亲家庭，有建档立卡，有从小体弱多病家庭条件较差性格自卑，也有重男轻女的贫困家庭……贫困生表面看似是家庭贫困，深层的是家庭贫困带来的自信心不足。面对贫困生各种各样的问题，多于家长交流，了解学生的情况。在评选奖助学金优先考虑，及时关注学院的勤工助学机会，同时下课后与他们以朋友的身份谈心，与宿舍的同学侧面了解他们的实际困难，“扶贫更要扶志”，发现他们的闪光点，鼓励他们在自己的特长方面有所成果。

五、结语

面对复杂的高职院校学生，必须抓好班级管理这一重要环节，才能潜移默化、以点带面的发挥班级正面作用，在制度的规范、制约下，在班主任的严格管理与关爱下，在班干部的模范带头下，坚定每个人的目标，强化每个人的执行力，增强班级凝聚力，才会让每一个人都不能掉队，进入高职学校生涯的正轨。

参考文献：

[1]浅谈高职院校班级自主管理现状及改善策略[J]. 才智·Ability And Wisdom，2019（118）.

[2]谢菊.高职院校混合生源结构班级管理策略研究 [J].太原城市职业技术学院学报，2019（04）：44-45.