高中物理实验教学的现状与应对策略分析

张维宇

摘 要：学习好高中物理知识，仅仅依靠死记硬背的方法是无法取得良好的学习效果，需要加强学生逻辑思维和探究能力的培养，指导学生运用已学习的物理知识探索和研究物质基本结构与自然万物规律，通过科学的方法了解和探寻宇宙的基本组成要素。实验教学是高中物理教学中的重要环节，应当及时发现和分析我国高中物理实验教学中存在的现状问题，并及时采取合理的措施加以解决。本文对高中物理实验教学的现状与应对策略进行了全面分析，旨在促进我国高中物理实验教学质量的有效提高。

关键词：高中物理;实验教学;现状;应对策略;

引言：实际上，很多学生根本无法全面掌握高中物理知识，甚至有些学生对于物理教学已经存有自暴自弃的心理情绪，对于高中物理教学效果会形成不良的影响。通过实验教学能够让学生自主思考和自主研究物理知识的本质，结合物理实验能够明确验证物理定理，便于学生学习和理解所学的物理知识。现阶段我国高中物理实验教学中存在的现状问题，对高中物理教学质量和效果具有十分不利的影响，所以需要对高中物理实验教学中存在的现状问题进行分析，并制定具有针对性的解决对策。

一、高中物理实验教学的现状

（一）高中物理教学实践观念相对较为落后

高中物理理论知识和各种公式等内容的学习给高中学生造成了很大的压力，而且在高中物理实验教学中还存在着各种现状问题。但是很多教师并不是很重视这些问题，只是更加注重物理理论知识和解题技巧的传授与教导，“重理论，轻实践”是高中物理教学中普遍存在的通病，主要是因为很多物理教师对于实验教学的认识理念过于落后，没有及时跟随教育体制的改革而产生变动，对实验教学的重视程度普遍不高，学生实验操作能力没有得到有效培养。教师是实验教学中具有十分重要的作用，但是有些教师认为好好学习物理教材内容就行，忽视了物理理论知识的实践性，还有就是有些教师虽然也会进行一系列的实验教学，但是仅仅是进行一些较为简单的实验，或者是依据课件上的实验步骤给学生进简单示范，并没有充分发挥实验教学的重要作用，对高中物理实验教学效果无法得到有效保障。

（二）学生对物理实验教学的学习兴趣不高

由于高中物理的难度会持续增大，很多学生在学习物理的时候会感到很吃力甚至有些学生无法跟上物理教学进度，更不用提会对实验教学产生学习兴趣，加上教师更侧重于物理理论知识的传授，对实验教学的重视程度不高，教师对实验教学的态度会影响到学生对物理实验教学的学习心态，所以学生对物理实验教学的学习兴趣普遍不高。在高中物理实验教学中，学生更多的是抱着完成教学任务的心态参与实践教学，而且很多学生认为考试只需要考理论知识，至于物理实验压根就不重要，能够掌握实验步就可以，甚至在进行实验操作的时候出现失误也不会去探索造成失误的原因，对于这样的情况非常不利于高中物理实验教学的健康发展。

（三）物理实验教学模式缺乏有效创新

目前，由于应试教育的影响过于根深蒂固，在高中物理实验教学过程中教师依旧使用的传统教学模式，传统的教学模式过于单一和枯燥，而且关于物理理论知识的教学模式主要以“填鸭式”和题海战术为主，给学生造成了很大的学习压力，缺乏新意的实验教学模式甚至都无法吸引学生的注意力，高中物理实验教学水平也就得不到有效提高。另外杂进行实验教学的时候，教师会给学生提前准备各种实验器具，然后给学生详细地讲解关于实验的具体方法、步骤和原理等，对于这样的实验教学，学生还没开始进行实验操作就能够掌握实验目的和实验结论，不利于学生的逻辑思维能力和自主创新能力的发展。

二、高中物理实验教学现状问题的应对策略

（一）及时更新物理实验的教学理念，尊重学生的主体地位

在高中物理实验教学过程中，教师应当清楚意识到学生才是学习上的主人想，需要充分体现出学生的主体性地位，同时教师也需要及时更新物理实验教学理念，不断学习和掌握科学的教学理念，才能有效促进学生实验操作能力的发展。在进行实验教学之前，结合教材内容进行综合性的实验设计，确保能够有效激发学生参与实验教学的兴趣和热情，只有学生自己对物理实验教学产生浓厚的学习兴趣和参与热情，才能起到事半功倍的教学效果。

比如说，在进行关于“研究匀变速直线运动”的实验设计的时候，首先教师给学生详细讲解教材内容上关于物体的变速运动方面知识，然后让学生依据已学习的知识自主进行实验，并让学生根据自己的方法制作实验模型和实验小车，指导学生观察和思考实验小车在重物牵引下进行的变速运动，认真观察和记录当时间发生变化时实验小车产生的变动情况，也就是需要分析和研究打点计时器的轨迹变动情况，依据实验观察和记录结果结合已学习的物理理论知识，验证和探究匀变速运动的速度与时间之间的联系，然后不断延伸到位移和时间的关系、位移和速度的关系这些物理知识的验证与学习上。当学生在进行自主实验操作的过程中，教师应当在旁观察每一位学生的具体表现，当学生出现失误的时候加以纠正和指点，最后在实验教学结尾的时候，教师可以给学生展示关于自由落体运动的相关实验，让学生在课外时间思考和探究伽利略对自由落体运动的研究与实验方法，引导学生能够清楚知道物理学科对科学和社会等方面形成的重要影响。

（二）引导学生形成良好的学习习惯，端正学生的学习态度

学生是课堂上的主人，确保学生的学习效果是物理教育的重要目的，所以只有让学生真正意识到物理实验教学的重要意义，让学生对物理实验教学产生浓厚的学习兴趣，才能有效促进高中物理实验教学的顺利进行。很多学生普遍认为主要学习和掌握物理理论知识，以及能夠熟练运用各种物理公式解答物理题目就行甚至很多学生只关注个人学习成绩和考试分数，结合题海战术的应用不断提高物理学习成绩，确保在考试中能够获取高分。教师需要及时教导学生这些想象是错误的，一味地关注物理学习成绩和考试分数，对逻辑思维能力和创新能力的发展容易造成不良的影响，甚至会给学生带来了严重的心理负担，所以需要帮助学生缓解面对物理实验学习的紧张情绪，并端正对物理实验教学的学习态度，从学生的实际生活出发，引导学生探索和研究实际生活中所涉及到的物理知识，有效调动学生的求知欲和探索欲望，有效促进高中物理实验教学的顺利进行。

（三）推动实验教学模式的有效创新，实现教学模式多样化

对于如今的高中生来说，传统的物理实验教学模式已经无法吸引学生的好奇心和求知欲，学生自己对实验教学没有产生兴趣，也就无法提升高中物理实验教学水平和效果。因此，需要充分发挥和利用教师的组织与指导作用，结合高中学生的性格特点和发展需求性加强实验教学模式的创新，实现高中物理实验教学模式呈多样化发展。同时为了吸引学生的注意力，可以结合现代化教学手段的合理应用，在课堂上使用多媒体设备播放关于实验教学相关的视频和图像，使生涩难懂的物理知识转变成视频形式将生动形象的物理知识展示给学生观看，便于学生理解和掌握相关物理知识。

例如，在学习“重力势能”方面的知识时，学生很难理解和掌握重力势能的概念和计算，尤其是无法灵活运用重力势能表达式Ep=mgh。首先教师可以结合多媒体设备的运用播放关于重力势能基本理论知识的视频，毕竟与单纯的课堂教学相比，运用视频播放教学知识更能吸引学生的注意力，然后让学生进行关于证明重力势能的实验，让学生按照前后同桌的方式组成小组，给每组准备好相应的实验器材，在长铁丝一段绑好小球，保持另一端悬挂，将铁丝拉直与地面保持平行，就能看到小球会做到圆周运动的情况，依据教师所讲解的相关知识就能够严验证重力势能的基本定理。

结语：综上所言，随着高中教育体制的改革和发展，要求重视高中物理实验教学，采取科学的教学模式和教学方法不断提高高中物理实验教学水平。教师应当重视实验教学中存在的问题，并针对这些现状问题制定合理的应对策略，及时更新实验教学模式，并结合物理教学需求加强实验设计的改革和创新，通过现代化教学方法及手段调动学生的学习兴趣和求知欲，从而能够提高学生对物理实践教学的学习积极性和课堂参与度，有助于保障高中物理实验教学效果。

参考文献

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