在幼儿园美术教学活动中情境教学法的运用

黄丽容

摘要：随着新课程改革的不断发展，素质教育逐渐渗透到幼儿教学当中，幼儿美术教学活动展现出新面貌，对幼儿美术教师也提出了新要求。幼儿园教育是幼儿教育生涯的启蒙阶段，对幼儿今后的发展有着巨大的影响。为了培养幼儿的创新思维与创造能力，幼儿教师应重视创新教学方法，将情景教学法运用到了幼儿园美术教学活动中，让美术课堂更加生动有趣，让幼儿在美术课堂中可以发散思维、提升能力。

关键词：幼儿园;美术教学;情景教学法

在幼儿园美术教育中，教师在课堂教学中创新教学方式，创设良好的教学情境，激发孩子们的学习兴趣与学习热情。在美术教学活动中，教师通过借助审美媒介，引入生动活泼、真实自然的场景，引导自主思考、积极探究，进而培养幼儿良好的审美情操。

一、情境教学法在幼儿美术教学活动中的应用原则

（一）情境教学方法与多媒体技术有机结合

幼儿园的小朋友由于身心发展不完善，无法理解抽象性的事物，因此具象直观的图像、动画更能吸引幼儿的注意力。随着现代社会信息技术的高速发展，教学课堂中的多媒体信息技术已经非常成熟，将多媒体技术和情景教学方法有效融合，将课堂内容以图片、音频、动画等方式展示给幼儿，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。幼儿教师还可以运用多媒体设备开发更多有趣的教学形式，不管是讲故事、做游戏，还是播放动画和音频都可以通过多媒体实现。

（二）情境的设计应有助于引导幼儿形成正确的价值观

教师在美术活动教学过程当中，必须有效地帮助孩子建立正确的价值观。情景教学是孩子理解外在事物的有效手段，因此教师在开展情景教学活动时，必须以帮助幼儿建立正确的价值观为教学目的。幼儿阶段是儿童模仿能力较强的时期，在这时期儿童往往会进行大量的模仿活动。教师在进行情境设计时，应考虑到幼儿的年龄特点，确保情境内容健康积极，符合幼儿身心健康发展的需求，避免给幼儿的健康成长造成负面影响。比如当前某些动画片中的一些不恰当的内容引发儿童模仿，造成了严重的后果。与动画相比，幼儿在情景教学中的体验更直接，更深刻，因此情境教学的设计也要更严谨。教师可以在美术课堂上通过引导学生认识植物、动物，促进幼儿形成保护自然，善待动物的意识，让幼儿在美术活动中不仅可以学到知识，还可以建立正确的价值观，培养良好的素质。

（三）情景教学法应激发幼儿绘画兴趣

幼儿教师在美术课堂中创设的教学情境，不仅可以吸引孩子的注意力，还能激发他们参与学习的兴趣，促使幼儿主动学习。在美术教学活动中，教学情境的设计要生动活泼，具有趣味性。教师在创设情境时，不能将自己的意愿和想法强加给幼儿，一定要考虑到幼儿的性格特点，设置符合幼儿心理特征和兴趣爱好的教学情境，这样才能激发幼儿的绘画兴趣，营造积极的课堂氛围。

二、情境教学法在幼儿美术教学中的应用策略

（一）利用游戏情境，激发幼儿绘画兴趣

游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，在幼儿美术教学课堂，教师一定要创设游戏情境，让幼儿可以在游戏中学习美术。“兴趣是最好的老师”，设置一个有趣的能够吸引孩子积极参与的情境是幼儿美术教学活动的关键。教师要在充分了解幼儿年龄特点的基础上，选择幼儿感兴趣的游戏方式，让幼儿美术课堂能够充满活力。

（二）创设猜谜情境，促进幼儿思维发展

猜谜语是我国传统的民间文学的一种形式，也是对幼儿进行教育的一种手段。猜谜语不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以启迪幼儿的智慧，锻炼幼儿的思维能力。在幼儿美术课堂中创设猜谜情境，可以促进幼儿思维的发展。在教导幼儿绘画花卉时，教师可以巧妙地创设猜谜地情境来吸引学生的注意，让学生在谜语中了解花卉的特点，从而抓住花卉的特征，总结出绘画花卉的方法。通过猜谜，幼儿们不仅了解了花卉的外形特征，还能知道花卉生长的季节，也从中增长了知识。这样的教学方式不仅能有效地将学生的注意力转移到课堂上来，还丰富了学生的课外知识。

（三）应用故事情境，点燃幼儿绘画激情

在幼儿美术课堂中，故事可以提升孩子的学习兴趣，具有趣味性的情境导入有利于形成生动活泼的课堂氛围，点燃幼儿的绘画热情。在引导幼儿绘画森林时，教师可以采用故事启发的形式。教师可以用小熊迷路找家的故事导入课堂，以小熊的视角引导学生认识森林里的动植物，小熊经过小河，走过草地，遇到了小鹿和老虎……终于回到了家。在教师的引导下，幼儿可以迅速记住森林的画法，又因为帮助了大熊猫，幼儿也在游戏中体会到了帮助别人的快乐和满足。

三、结语

综上所述，情境教学作为新型的教学模式，已经取得了一定的教学成果。将情境教学法运用到美术教学课堂中，可以激发幼儿的学习兴趣，提升课堂的教学效率。在幼儿园美术活动中，情景教学法的应用并非一成不变的，是需要教师根据具体的教学内容进行灵活的设置，创造出適合幼儿年龄特点和学习需求的教学情境，使幼儿在轻松积极的课堂氛围中愉快地探索和学习。

参考文献：

[1]薛灿灿.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用探讨[J].课程教育研究，2018，（33）：40.

[2]韩芳.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].吉林教育，2017，（24）：166.

作者单位：福建省三明市建宁县闽江源幼儿园