扁平化趋势下高校艺术类学生思想政治教育工作的路径选择

殷舒 黎荷妹

摘要：扁平化思想起源于20世纪90年代，自诞生之日起就被广泛运用于各领域。由于艺术教育的特殊性，高校艺术类学生的思想特点有别于普通学生。针对高校艺术类学生的思想特点，以扁平化思想为支撑，高校应根据艺术类学生的实际情况开展思想政治教育工作，不断提高艺术类学生的综合素养。

关键词：扁平化；艺术类学生；思想政治教育；路径

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）48-0136-03

基金项目院2019年华南农业大学教育教学研究和改革项目《<舞蹈鉴赏>课程中“艺术+思政”的改革探索与实践研究》阶段性成果。

20世纪90年代，迈克尔·哈默和詹姆斯·钱皮提出了流程再造，这是扁平化思想的起源[1]。经过数十年的发展，扁平化思想的发展渐趋成熟，开始被越来越多的企业、高校采纳，用于指导内部结构改革———在企业中，主要用于解决企业内部层级结构繁多、信息不流通、工作效率低等问题，是转型期的社会采取的优化组织结构的管理模式，该模式使得原本呈现金字塔状的企业行政结构趋于扁平化，减少了企业层级结构；在高校中主要表现为高校的“去行政化”趋势，部分高校内部存在官僚作风的问题，去行政化可以推动政校分开、管理与办学分离，从而推动一流高校的建立，提高学生学习的积极性。

一、高校艺术类学生的思想特点分析

（一）个性特征较为鲜明

艺术类学生思想较为活跃，他们的自主意识和表现意识较为强烈，崇尚自由，个性较为张扬，在专业上富有创造力，追求艺术造诣[2]。这些特点体现在艺术类学生的妆容打扮、精神气质和言行举止上，某些艺术类学生的外在表现容易使人们对其形成刻板印象，亦可看出高校艺术类学生比其他学生更具有表演型人格，也更富创造力。

（二）文化素养总体偏低

高校艺术类学生的群体来源主要分为两大类，一是从小便有艺术特长，他们参加艺术考试以延续自己的兴趣，发挥所长；另一类是在初高中由于文化课水平较低，单凭文化课成绩不足以考取好的学校，因而选择艺术考试[3]。这两类艺术类学生群体的文化课水平都不及其艺术水平。艺术类学生的考试由专业测试和文化课考试两个部分组成，他们的录取分数线相对于其他普通同学较低，艺术高考对文化课的要求不高，使得一部分艺术类学生只重视艺术技能而忽视文化课，文化素质总体偏低。

（三）政治思想修养有待提高

在专业方面，高校艺术类学生有着较强的个人技能，他们比较重视技能知识的掌握，对时事政策的关注度较不足[3]。艺术类学生相较于普通大学生而言，具有某项艺术特长，加之身形体貌和审美打扮上更有特点，在这方面，艺术类学生比普通大学生更具优越感。艺术类学生的课程设计内容较为单一，文化课和政治理论课构成比例较低，往往专注于加强艺术特长训练，自身的艺术知识不断增加，但政治理论水平较低，其政治理论素质从某种程度而言不及普通大学生。

二、扁平化趋势对高校艺术类学生思想政治教育工作的借鉴

首先，优化高校行政管理体制。扁平化趋势使高校管理幅度增大、管理层级减少。学校要对管理人员进行合理分权，明确各方职责，保障学校管理层信息畅通，确保分工合作，全员参与，全程跟进。扁平化趋势下，学校的管理模式更为科学和灵活，有助于增强各部门紧迫性，形成共识，确保各司其职，春风化雨，润物无声，增强教育效果，将外化的思想政治教育资源内化为学生的综合素养。

其次，促使教师授课方式的更新。在日常教学中使用微信等电子化信息平台，已是多媒体时代教师提高教学质量的重要举措。借助信息化平台，高校教师减少了授课压力，在信息化平台上与学生有了共同语言，互动性增强了、教育效率也提高了。同时，使用学生更愿意接受的授课方式，有助于拉近教师与学生之间的距离，学生养成自主学习模式也将变得更轻松。扁平化趋势带来的互助互惠的教学模式，有助于形成新型师生关系，使得教学相长的双赢模式得以实现。

再次，促進学生学习态度和观念的转变。长期以来，由于学生思维的束缚，学生们习惯了被动接受知识，被动接受学习任务，被动接受教师安排的一切。在缺乏主动学习的学生群体中，艺术类学生学习文化知识和提高政治素养的主动性较为不足。为了提高学习效率、提高教育实效，在课堂学习和课后复习中，“教师本位”将逐渐由“学生本位”所代替，即强调学生的人本主义思想，强调学生学习的主体性，同时又考虑适合学生学习的各种学习模式的开发，把学生学习的兴趣和教师教学模式结合起来。学生学习观念的转变，有助于艺术类学生形成主动学习的意识、不断适应变化发展的社会环境，在教师的帮扶和引领下，逐步走向独立、争取全面发展。

三、改进高校艺术类学生思想政治教育工作的对策

加强和改进艺术类学生的思想政治教育工作，高校管理层需具备全局观念，从整体上把握艺术类学生思想政治工作中存在的问题。同时，谋篇布局，为艺术类学生思想政治教育的顺利开展创造良好氛围。高校教师则需主动承担教学任务，将思想政治教育融入课堂教学中，倡导“课堂思政”的教学模式，不仅要做专业知识的传输者，更要做思想道德建设的引路人，改进教育方式，高质量完成教育管理任务。作为受众主体，高校艺术类学生在学习中要不断明确自身任务，提高自身道德修养，努力成为社会的栋梁之材。

（一）宏观层面：牢牢把握思想政治教育工作主动权

艺术专业的师生关系较为密切，呈现为一种紧密的师徒关系，因此，要重视艺术教师的示范作用。高校的艺术类教师在日常活动中需注意自己的言行，不应向学生传输外来腐朽思想文化，时刻践行为人师表的示范作用，避免对艺术类学生造成负面影响。这要求高校对艺术类教师进行思想政治教育培训，强调教师行为对学生的深远影响，使艺术教学与政治理论学习融为一体。此外，加强艺术类学生群体中学生干部队伍和社团组织建设，在各二级学院中做好党员的推优发展工作，严格审核党员的准入门槛，把关党员发展质量。培养一支吃苦耐劳，政治品德优秀的学生干部队伍和学生党员队伍，有助于学生自我服务和自我管理意识的形成，在其他学生群体中起到带头和榜样的作用，形成政治理论基础扎实的中坚力量。

（二）中观层面：开展多样化的思想政治教育工作

高校艺术类学生个性较为鲜明，他们热衷于发现新事物，对事物有自己独到的见解。扁平化趋势下做好思想政治教育工作，一是要通过扁平化趋势下的信息化渠道简化教学程序，使教育过程更富创新性和创造力，以满足艺术类学生的多样化需求。教育方式的隐蔽性增强了工作的艺术性，让学生更易于接受教育资源。二是教师应在课堂上使用多媒体教学，充分利用互联网技术，不仅可以高效完成教学任务，实现有效互动，还可以提高学生的专注力，调动学生的学习积极性，有助于坚定学生的理想信念。三是利用扁平化趋势带来的信息共享机制实现信息互通，建设互联互通和资源共享的网络型办公环境[5]，新媒体网络技术时代，高效的信息互通可以实现教育资源娱乐性和学习性的无缝连接。例如，学习强国上线后一直促使党员不断加强政治理论知识的学习，从而不断坚定理想信念。同样，利用网上政治学习客户端，加强线下的政治理論普及，走政治学习信息化之路，是艺术类学生思想政治教育的创新举措之一。

（三）微观层面：培养艺术类学生良好的政治品德

长期以来，艺术教育侧重于培养学生的艺术特长，对学生的文化课教育较为忽视。加之艺术类学生接受的专业培训多为国外理论知识，例如考试中常见的素描、钢琴、芭蕾舞等，在全球化大背景下，从小接受国外理论知识教育的艺术类学生更容易受到不良外来思想的侵蚀，在大学阶段加强对艺术类学生的思想政治教育，培养其优秀品格显得尤其重要。首先，艺术类学生自身需提高思想政治认识，在复杂的社会环境中坚定理想信念，提高思想道德修养和文化素养，警惕不良思想的渗透；其次，扁平化趋势缩短了信息传播的途径，学校应充分利用信息传播的载体，矫正不良信息对学生的影响，使信息交互作用得以体现，从而达到净化网络信息的目的。最后，加强艺术类学生的爱国主义教育，让艺术类学生自觉担当起国家繁荣富强的义务，利用所学的专业知识为国家做贡献。当前，社会信息鱼龙混杂，让人们难以分辨真伪。在这种情况下，艺术类学生更应该审视自身的政治品格，成为具备艺术优势、品德端正的“四有”青年。

四、结语

基于扁平化的艺术类学生思想政治教育工作有其特殊性，高校教师必须坚守政治操守，不断提升个人政治素养与思想水平，提高使命感与责任感，在开展思政教育工作中端正行为，为学生做出表率。

参考文献：

[1]李振华.扁平化趋势下高职艺术设计专业学生思想政治教育工作研究[J].时代文学（下半月），2015（11）：178.

[2]张小琏，刘思林.高校艺术类社团学生思想政治教育特点及对策[J].法制与社会，2013（19）：226+229.

[3]栗江豪，王娇娇.基于文化育人视域的艺术专业学生思想政治教育工作分析[J].戏剧之家，2016（11）：205-206.

[4]马妍.高校艺术类专业学生思想政治教育及管理模式分析[J].课程教育研究，2018（38）：78.

[5]宋新华，王建兴，纪洪芳，陈志伟.学院研究生管理扁平化改革———以生命科学学院为例[J].教育教学论坛，2017（43）：10-11.

（荐稿人：刘秋月，华南农业大学艺术学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）