小学音乐学科教育中渗透德育教学策略探究

徐海龙

【摘要】小学阶段是学生接触学校教育的初级阶段。在这个阶段，学校教育的质量将直接影响学生未来的发展。培养学生的德育教育，需要与学科教育相互结合，在发展音乐教育中，注重渗透德育理念，鼓励学生热爱学习音乐，营造强烈的音乐情感，养成良好的音乐素养和音乐价值观。因此，才能有效促进学生积极参与音乐相关活动，为学生未来的人生道路奠定坚实的基础。

【关键词】小学音乐;德育;策略

前言

在我国实施素质教育的背景下，教学初衷已然发生了变化。目前，德育教育渗透学科教育，占据着我国素质教育的重要地位。以培养学生的综合素质作为教育的核心目标，我国教育部针对学科教育的发展提出了更高的要求。因此，如何实现学科教育渗透德育理念，是目前一线小学音乐教师的教学目标之一。教师需要认真研究和分析，根据教材中存在的问题，全面贯彻培养德智体美综合素质的人才。

一、小学音乐学科教育所存在的现状及其问题

受到传统教学模式的影响，大部分认为音乐学科不属于重要学科的范畴，因此得不到许多家长的理解，从而忽视了音乐教育的重要性。很多人误以为音乐只是消磨时间的娱乐方式，并非纳入正式学科课程的范畴。因此，很多小学生在小学音乐课上往往能动性较差，无法积极投入教学活动中去，这不仅不利于学生音乐素养的发展，同时还不符合核心素养的发展需求。根据相关报告调查显示，70%左右的小学生不喜欢音乐课，他们认为学校音乐教材的内容与日常生活经验缺乏相关联系，使得课堂内容单一、无趣。而小学生接受音乐的途径，大多是来自原网络以及动画，这在一定程度上，体现出了小学生对传统文化的忽视和缺乏认知，使得学生对传统音乐产生厌恶和排斥，因此大大降低了学生自主参与音乐课堂的效率，同时也对培养学生综合素质的发展，带来了一定的冲击和打压，不利于培养学生价值情感和人生态度。

二、小学音乐学科教育渗透德育教学的重要性

音乐教育作为一门艺术水平独特的学科，它满足当前时代发展的需求，有利于培养学生的人文情感和道德素养。通过音乐教育，让学生在音乐学科中的学习，对世界的认知以及对传统文化的理解，在一定程度上，极大地激发学生的音乐感知能力和艺术创造能力，这在德育教育中发挥着重要的积极作用。

音乐教育是蕴含着丰富的精神内涵，可以有效满足人们对美好生活的向往以及人与社会中的价值和意义。因此，音乐教学渗透德育教学，不仅仅培养学科教育的艺术素养，同时也是升华学生纯真的人际发展理念和独特的精神世界。这在一定程度上，可以有效保障学生对历史文化、传统思想的继承，帮助学生实现个性化和全面发展。此外，音乐教学也促进了学生学习能力的发展。在音乐教育的引导下，他们会积极投入音乐教育，理解音乐，感受音乐的魅力。例如，播放类似于《盼红军》《浏阳河》等等红军革命时爱国情怀的曲目，可以有效强化学生的爱国主义精神，让学生从歌曲情感中陶艺情操，从而感悟人生价值并形成正确的人格思想。

三、小学音乐学科教育渗透德育教学的重要策略

1.依托教材，传承音乐价值

如何在小学音乐中渗透德育教学理念，需要教师在备课期间充分结合教材认真分析和研究，积极渗透德育思想，让学生在学习音乐过程中，提高道德意识，有利于学生形成正确的音乐价值观和道德品质。例如，六年级上册音乐教花城版本中的《长城放鸽》这节曲目时，通过本课进行曲题题材歌曲和乐曲的学习，让学生基本掌握进行曲的风格特点，对学习进行曲风格特点的内容感兴趣，充分把握歌曲的演唱风格，并能独立演唱，以体验歌曲。基于此，在开展小学音乐过程中，从中体会音乐感情，感悟曲中的人文情操和道德价值，这对于激励当前的小学生以及培养学生的综合素质具有重要的作用。根据其歌词的情绪，热情、欢快的青春朝气等特点，充分体现了和平、友谊、团结的情感价值，这对于培养学生人格品质具有一定的积极影响，有利于学生从小养成热爱祖国的良好品质，升华学生的道德情感，加深对我国传统文化的认识和理解。

2.创设音乐教学情境，增强学生情感

小学音乐教育中，创设教学情境，渗透德育理念，体会音乐中丰富的内涵和艺术价值。因此，教师需要引导学生在音乐情境中，逐步带入学生进入音乐环境，感受节奏和旋律，充分在音乐的渲染下陶冶情操，深化思想境界。例如，在《草原就是我的家》这节音乐课堂中，教师可以借助多媒体的形式，播放视频音乐，将音乐和德育共同结合，体会草原中激昂澎湃的音乐情怀，初步感受草原的魅力，激发学生的思想创造能力和民族特性的传统文化归属感。这样一来，才会使学生更加自然积极地参与课堂教学，享受歌曲播放的愉悦，体验音乐语言独特的旋律优美。在节奏轻松的音乐中，以培养他们音乐的文化底蕴，进一步升华学生的情感，也为今后的人生发展奠定了良好的基础。

3.积极开展课外音乐活动

在歌唱活动的实际表演中，教师应该根据每首歌曲的歌词来丰富自己的情感，并设计一些有趣的引导内容，让学生充分感受到歌词中的语音变化和情感转化。让学生理解、感受场景，抒发情感，或模仿歌曲中的对象。教师可以通过音乐舞蹈逐步释放自己的情绪，通过模拟舞蹈中的跳跃动作让学生完成游戏的目标，从而有效激发学生学习音乐的兴趣和热情。例如，通过学习歌曲《铃儿响叮当》这首曲目，让学生从中感悟对大自然的情感，进一步激发学生对自然的热爱和歌颂，从中培养学生的音乐品质。因此，在不断地实践和倡导中，教师需要充分了解课程过程，丰富和改进许多有趣的教学方法，帮助并实现小学音乐课堂地最佳效果，进一步为学生素質教育建立良好的参考前提。

总结

综上所述，小学音乐学科渗透德育理念，在小学教育中显然很有必要。教师需要从实际出发，制定教学策略的实际规划，发挥音乐教学的独特性，让学生在培养音乐素养过程中，积极感悟德育价值和音乐情操，有利于学生形成正确的人生观和价值观。

参考文献

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[2]薛彩萍.润物细无声——小学音乐教学渗透德育的方法初探[J].小学时代：教育研究，2013 （ 19 ）：50-50.