情感教育在初中语文教学中的渗透探讨

苏陈金

【摘要】初中的语文教学中不仅需要教授学生语文知识，还需要对学生进行情感教育。这是因为情感教育能够帮助初中生们更好地理解语文课文，有利于激发学生们主动思考，培养学生们对语文学习的兴趣，提高语文课堂的效率。本文主要是关于将情感教育渗透到初中语文教学中的具体策略，希望能给广大的初中语文教师带来启发。

【关键词】初中语文;情感教育;策略

传统的初中语文课堂中，通常是采用灌输式的教学方法，主要以语文教师为主体，初中语文教师根据教学内容去进行填鸭式的教学，而忽略了学生在课堂中的情感体验。如此一来，便不利于学生对初中语文知识的学习，学生长期处于被动的学习状态下，将会产生消极的心理，很难激发初中生们对语文学习的兴趣。初中语文教师應采用新的教学模式，在初中语文课堂中，渗透情感教育培养学生们的情感接受能力，这样才能够让学生体会到课本中所表达的感情。

一、将情感教育渗透在初中语文教学中的意义

初中阶段是学生们人格形成的重要阶段，初中语文教师要把握好这一阶段的规律，要在初中语文教学中，渗透情感教育与实现师生之间的情感沟通，建立良好的师生关系，营造活跃的课堂氛围。语文学科与其他学科的不同之处在于语文的艺术性更强，语文课文中包含着深刻的情感，初中语文教师就需要去培养学生的情感体验能力，从而理解文章的内涵和深意，这样才能够有效地提高初中语文的教学效果，提高学生们的语文成绩。

二、将情感教学渗透在初中语文教学中的具体策略

（一）采用倾听音乐的方法融入情感教育

音乐有良好的舒缓情绪的作用，初中语文教师可以在语文课堂上通过播放音乐进行学生情绪的调动。音乐是一门艺术，通过音乐不仅可以反映当前的社会生活状态，也可以表达人们的所思所想。初中语文教师在进行课文讲解之前，先选取契合本文的音乐，在语文课堂导入时播放这首音乐，让学生沉浸在音乐中，先体验音乐所表达的情感之后再进行语文课文的学习时，可以引发初中生的情感共鸣。比如初中语文教师在讲解《水调歌头》这一课时，初中语文教师就可以播放《但愿人长久》这一首歌，让初中生先去体验一下意境，之后再去进行课文的教学。因为先听了一遍歌曲，学生们对课文内容有了大致的了解，之后教师在课前先介绍苏轼的生平以及此文的写作背景。然后再进行课文的详细讲解，让学生们能够理解苏轼因政治失意，手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程。初中语文教师先用音乐进行引导能够培养学生的情感理解的敏感性，有利于学生去理解课文所表达的情感。

（二）采用图片方式直观展现课文内容，理解课文表达的情感

初中语文教师在课前导入部分可以收集课文中所描写内容的图片，像初中生们能够直观形象地体会到课文所描述的内容，这将有助于学生们对于课文情感的理解。例如，初中语文教师在讲解《湖心亭看雪》这一课时，初中语文教师就可以搜集有关雪中湖心亭子的图片，初中语文教师可以收集不同角度的图片，以便学生能够进行更直观地观察，帮助学生能够更加简单的理解课文所表达的内容。为了学生能够更好地理解课文所表达的情感内容，初中语文教师需要先进行作者生平的介绍，这篇文章的作者是张岱，字宗子，号陶庵。明末清初著名文学家。此人喜欢游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面，有很深的修养。明亡后，隐居山中著书，有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等，其作品多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述，其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意，在晚明作品中独树一帜。初中生们只有在了解作者生平后，才能够更加容易地把握文章所表达的情感。此时，学生才能够理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。

（三）创设情感教育的良好学习氛围

良好的学习氛围有利于初中教师渗透情感教育。在初中语文的教学过程中，初中语文教师需要运用多种教学手段来营造积极良好的教学情境，让学生们在良好的学习环境中学习，这样才能提高学生们在语文课堂上的主动性。只有成功地激发出学生们学习的主动性，才能够更好地融入情感教育，让学生们能够去理解课文所表达的情感。例如，初中语文老师在讲解《沁园春·雪》这一课时，课文中描写的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失涛涛。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”教师可以用多媒体来营造学习氛围，带领学生们进行此课的学习，让学生们能够领略感受冰雪形象以及雪山学员的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。最后营造良好的课堂氛围，学生才能够沉浸在课堂的学习中，对课文内容进行情感上的思考。

结束语

综上所述，我们可以了解到将情感教育渗透在初中语文课堂上的重要性，以及将情感教育渗透在初中语文课堂上的具体策略。只有初中语文教师能够运用好多种辅助教学方法，就能够将情感教育渗透在初中语文的教学中，让学生能够去理解课文内容，欣赏课文所要表达的思想感情，从而使初中语文课堂教学效果有一定的提高。

参考文献：

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