让音乐课堂与生活接轨

张文婷

【摘要】利用社会热点、生活见闻，理解音乐课本的知识，通过审美体验、探究合作找到适合的音乐世界打开方式，大胆主动展现创造才能。带领学生走进音乐世界、走进生活，激发学生学习兴趣，提高学生的审美能力，让音乐课堂与生活接轨，让音乐课本变得有亲切感。

【关键词】审美体验;感受;创造;传承;接轨

音乐诞生于人类在劳动、生活过程，把社会发展的历史融入音符、节奏中，记载和传承着人类文明的进程，它能够超越语言表达人类的情感。当今教育形式，理论型教育开始占据我们的大部分课堂，音乐课无疑是最受学生欢迎的课程之一，但每次让学生翻开课本时却只看到失望的表情，因为在学生看来，这些是另一个世界的产物与他们的生活没有关系。音乐教师应该学会利用社会热点、生活见闻，拓展音乐课堂的宽度，让音乐课堂与生活接轨，让音乐课本变得有亲切感，学生不再雾里看花。

1.细品生活中熟悉的旋律。

提起课堂上欣赏古典音乐应该会有不少音乐老师皱起眉头，农村学校学生课外参加艺术培训机会少，对国内外一些年代较久远的作品了解较陌生，上欣赏课时即使老师绞尽脑汁，课堂效果还是不理想。笔者认为，学生并非不喜欢古典作品，而是不懂得如何品味音乐的美，感受作曲家的用意。例：欣赏“蓝色多瑙河”，其实这曲子学生非常熟悉，因为曲子的主题是大家打电话常听到的彩铃声，笔者给每个大段落设计不同的名称，用选词填空的方式，让学生先结合文字聆听，了解曲子的结构，接着再通过多瑙河风景图片及歌曲背景等知识，引导学生从新的角度欣赏“蓝色多瑙河”。原来彩铃的歌曲竟是一首维也纳新年音乐会的保留曲目，让学生刮目相看，激发继续学习的兴趣。先从生活中熟悉的旋律开始，可以扫除学生心中的疑虑，其实古典音乐就在我们身边，结合姊妹学科将抽象的音乐变成具体的文字、图片，让学生慢慢接受古典艺术，品味古典精髓。鼓励学生大胆思考，揣摩作曲家的用意，感受旋律的优美。

2.让流行音乐为音乐课堂锦上添花。

音乐课作为初中学生的必修课，它直接影响学生未来的成长发展，教师的正确引导起到关键作用。当今社会音乐文化的大潮几乎以成人的爱情世界为主线，初中生正好开始脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，会使少年产生对异性朦胧的好感，许多媒体中传播的流行歌曲正好唱出不少学生的心声。

农村中学音乐教师最头痛的是学生对于古典音乐的了解几乎还在零阶段，但由于网络已经普及，学生对流行歌曲却如数家珍。如果教师平时能注意收集素材，不少的流行歌曲本就取材于一些经典的音乐作品，利用起来完全可以为音乐课堂中锦上添花。例：在欣赏古典音乐莫扎特第四十交响曲时，按照以往的经验，学生还没听够一分钟就会开始走神。笔者先在课堂开始时给学生播放一遍组合SHE的一首歌曲《不想长大》，由于歌曲节奏感强，学生看着歌曲都能跟着演唱，课堂气氛特别轻松。接着播放莫扎特第四十交响曲的一个部分，学生很快就反应这是刚刚听过的音乐。学生轻易就能听出歌曲的主题幾次出现。我们总是担心流行歌曲的内容会影响学生价值观、世界观的形成，但流行音乐恰恰就是我们社会常态的写照，无法改变环境时，我们应该学会适应环境。教师善于利用流行音乐，让课堂与生活、与时代接轨，将无限激发学生参与课堂的动力。

3.让音乐课堂的创作贴近生活。

音乐文化的传承不仅仅是一个继承问题，同时还是一个创新与发展的问题。音乐是一门极具表现性的艺术，我们应当引导学生大胆进行创新，大胆二度创作。建议学生根据所见所闻创作，用看得见摸得着的物品创作，让音乐课堂与生活接轨，拉近课堂与学生的距离。例：开学第一课我让学生观看一段谭盾的《水乐》片段、民间一些能人制作的蔬菜乐器演奏等，接着留给学生一个作业，让他们回家制作一个乐器，建议以打击乐为主，并告诉他们利用起自己身边能发出声音的物品。学生八年级物理课刚好需要了解声音、音调、音高等问题，利用契机让学生收集利用身边的物品制作乐器，通过改变物体的大小、长短等制作出属于自己独一无二的乐器。大部分学生的作品以打击乐为主还可以用作为课本所学歌曲伴奏，伴奏过程中涉及强弱拍子分布、歌曲情感色彩表达等问题。引导学生根据生活语言习惯探究节奏型，比如说，句子：我们一起上学去。每个人语言习惯不同会有不一样的抑扬顿挫，可以有很多不同的节奏编排：

再将学生的手上自制的乐器用作伴奏，探索、合作、体验相结合，一节课就可以将几种常见的拍号、不同的节奏型介绍清楚，比起用过去纯理论板书讲解要生动得多，学生学起来也轻松。

音乐课本是让学生期待的课程，过分脱离实际，脱离学生的生活，音乐课堂将无法引导学生参与文化的传承与交流。新课标中提出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，音乐课中生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性与创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。带领学生从熟悉的旋律入手，从流行音乐开始，从贴近生活的创作，让音乐课堂与生活接轨，与不同的学科接轨，让课堂变得有吸引力，让学生走进国内外精彩的艺术世界，了解人类宝贵的文化遗产，增进学生对不同文化的理解与热爱。

参考文献：

[1]郭声健，《音乐教育论》，[M]湖南文艺出版社;第1版（2004年1月1日）

[2]《义务教育音乐课程标准》[R]北京师范大学出版社;第1版（2012年1月1日）

（广东省惠州市博罗县福田中学 广东惠州 516000）