剪辑材料在高中英语情境教学中的运用思考

牛福军

摘 要：情境教学法是高中英语教学中常用的一个教学策略。在高中英语的教学中，情境的建构能够影响到学生的学习兴趣，调动学生思维能力，营造良好的学习环境。剪辑材料形式多样，可以丰富情境的内容，创新教学条件，给学生更多实践机会。因此，在高中英语的教学中可以通过认真研究教材组织可用内容，设计情境模式进行材料编辑，掌握软件技术不断学习创新，整合教学反馈改革不足之处等策略来进行剪辑，为教学情境的建构提供基础。由此来促进高中英语教学的进一步发展。

关键词：高中英语;教学情境;剪辑材料

前言：视频剪辑是声音、图像、动画等内容按照一定的设计组合在一起达到一定视觉效果的现代技术。在移动终端设备进入到人们的生活之后，现代技术对人们的生活影响越来越大，现代技术在教育中的运用越来越多。像视频剪辑这样的技术吸引了很多教育工作者的投入，高中英语课堂教学中也出现了它的身影。视频剪辑材料打破了教材内容的局限，让更多的知识内容以动态的形式出现在学生的教育中，影响到高中英语教学活动的开展。

一、情境对高中英语教学的影响

情境是在一定时间内将各种情况综合起来，让人能够受到情境的影响。现在，情境一般分为戏剧情境、教学情境、学习情境等等。情境是通过外在因素的组合来对人的思想认识等产生影响，进而达到影响行为的目的。情境对高中英语教学的影响主要表现在以下方面：

（一）情境提高学生的学习兴趣

现在很多学生在学习高中英语的时候感觉到吃力。因为没有语言环境，所以学习的时候常常会受到汉语的干扰。学习的效果也就不够好，学习成绩就难以提升上去。在这养的情况下，很多的学生失去了对英语学习的兴趣。情境教学能够给英语语言的学习创造一个良好的环境，学生可以通过情境来掌握词语的意思，了解单词的用法，明白句子的特点，最后形成较好的学习效果。自然学生就会有较好的学习兴趣，能够比较好的完成高中英语的学习任务。

（二）情境调动学生的思维能力

情境往往能够通过外在的刺激来触及学生的思维意识，让他们在具体的情境中有表达的欲望，能够比较好的学习和掌握这些英语知识点，形成较强的语感。在接触英语的时候也就能够形成比较好的英语思维，能够渗透到英语知识之中，形成较好的学习效果。在具体的活动中，情境能够触及学生的思维敏感点，让学生形成比较深刻的记忆。

（三）情境营造良好的学习环境

在高中英语教学情境的营造中，教师往往会使用一些音频、视频文件，或者采用一些动态的图片。这些内容都能够让课堂活跃起来，吸引学生的注意力。这样的学习环境会让学会有表达交流的想法，能够促使他们去锻炼自己的语言能力。比如在一些国外景点的图片和视频材料中，学生会表达景色很好，想出去旅游的想法。那么，学生就会试着用英语表达这些内容。这种表达恰恰是学生主动学习的开始。

由此可见，情境对高中英语的教学具有多方面的作用。教师在教学中运用教育情境能够对学生英语学习带来正向激励的效果。

二、剪辑材料对高中英语构建情境的作用

剪辑材料的内容非常丰富，几乎所有相关内容都可以被运用到教学中。通过剪辑和编辑来成为新的教学材料。剪辑材料对高中英语的教学情境的建构是有较大的作用的，具体如下：

（一）剪辑材料丰富了情境内容

剪辑材料需要先下载网络资源，然后借助剪辑软件制作出来。现在，网络上有很多与英语有关的材料，像西瓜视频、微博视频、抖音视频等小视频非常的多，还有BBC电台的音频、迅雷的电影资源、百度文库的图片等等。这些内容都能够用来作为剪辑的素材。这些丰富的剪辑材料可以给情境的建构提供更多的资源基础。有了这些丰富的资源就能够比较好的编辑出合适的教学情境，自然也就有助于高中英语教学情境的建构。

（二）剪辑材料创新了教学条件

在高中英语的教学中，情境的影响是很明显的。那些剪辑的材料放在一起，通过不同的配音、材料顺序安排、特殊转场、动画效果等手段來突出重点。这就能够产生比较好的聚合效应，让学生能够从这些剪辑的材料中找到兴趣点。当学生被这些剪辑的内容吸引了，那么就能够调动学生的学习兴趣，比较好的促进高中英语教学的发展。现在有些特殊的视频内容记录了国外的现实生活，特别是一些小视频上传的比较快，更贴近现实，那么很多材料是可以被利用起来的。比如在高中英语的地理相关方面的内容教学中，教师可以通过很多很多国外旅游的视频来给学生介绍这些地方，引起学生的兴趣。很多视频的内容不一定会符合教学的需要，那么此时就要利用剪辑和编辑手段来制作出作品，满足高中英语教学的实际需要。

（三）剪辑材料容纳了实践机会

高中英语的教学中，剪辑的材料运用能够给学生带来比较好的学习氛围，也能够让更多的学生喜欢上英语课，并且投入实践之中。在高中英语的教学中，教师可以利用视频内容来展示教学内容，而其中视频剪辑还有停顿选择的功能。教师可以一边讲解一边让学生实践，比如选择题可以通过视频剪辑体现出来，人物对话和材料分析也可以通过视频剪辑。这样可能就比单纯的图片和动画更能吸引学生的关注。在这个活动中，学生也可以参与实践。自然这就能够形成更好的教学效果。

在高中英语的教学活动中，教师利用剪辑材料来组织教学内容，吸引学生能够的注意，给学生更有趣的实践机会。那么，这就能够比较好的形成高中英语教学的情境，推动高中英语教学的发展。

三、利用剪辑材料建构高中英语教学情境的策略

在高中英语的教学中利用剪辑材料可以带来较好的教学效果，尤其是对教学情境的维护和发展都有极大的好处。在具体的教学中，教师可以比较好的利用这个技术，结合教材资源进行设计和组织，给高中英语的教学活动带来更好的教育效果。

（一）认真研究教材 组织可用内容

在高中英语的教学中建构合适的教学情境很有必要。在进行情境建构之前，教师要认真的分析教材内容，把握教学目的和核心内容。然后设计安排教学活动。在设计的时候注重各个环节的特色体现。只有深入到教材之中，才能够比较好的把握教学内容，有效的运用教学情境。因此，教师在建构情境的时候要深入研究教材，吃透教材内容。这样才能够有好的构思和准备的把握重点。

（二）设计情境模式 进行材料编辑

在高中英语的教学中，教师设计了具体的教学情境，接下来就需要寻找合适的材料来进行编辑。现在互联网上有大量的视频、图片、文字内容。这些内容需要通过巧妙的组织安排，然后展示出不同的视觉效果。但是很多的材料的内容并不是很合适教学的需要，那么就需要教师根据教学设计选择最合适的内容，并且将这些内容巧妙的组合起来。

（三）掌握软件技术 不断学习创新

利用剪辑材料来开展高中国英语的情境教学，教师需要掌握剪辑的技术。只有掌握了剪辑的技术才能运用剪辑软件，进行材料的编辑。现在，可以利用的剪辑软件比较多，像剪映、快剪辑等软件都比较简单好操作，教师只要掌握了基本的操作内容就能够进行简单的剪辑。当然在这个过程中教师还需要了解像美图秀秀、PS等软件的操作，能够进行一定辅助操作。教师还可以结合PowerPoint软件来进行操作编辑。掌握了这些技术软件之后，教师就能够通过这些技术来进行操作，达到自己预设的目标。在这个过程中教师可以比较好的编辑具有个性化的材料，建构出合适的教学情境。

（四）整合教学反馈 改革不足之处

情境建构起来，学生就能够在这样的情境中好好学习高中英语的内容，形成比较好的教学效果。情境建构的如何，还需要教师在教学中实践，然后收集整理学生学习的感受，反馈情境的使用效果。这样就能够让教师发现自己的问题所在，在后一阶段能够有效的改进和创新。那么，剪辑材料的运用也就会越来越顺手，使用的效果也就越來越好。

总之，在高中英语的教学中利用教学情境能够比较好的促进教育教学的实践。剪辑材料能够为高中英语的教学带来更好的发展助力。所以，在教学中教师可以借助现代技术软件，比较好的进行材料的整合编辑，让这些材料重新组合，发挥其在教学中的作用。有这些材料建构起来合适的教学情境，让情境因素能够触动高中学生的思维认识，产生反射性的行为。这对高中英语的教学无疑是有很大效用的。

参考文献

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