关于高中思想政治生活化课堂教学的思考

完德才让

摘 要：高中思想政治教学主要的目的是为了能够促使学生了解我国更多的国情，并培养学生正确的政治思想，使学生在日常学习中，提升自身的观察问题能力。分析问题能力以及解决问题能力，全面提高学生哲学性思维。不过，高中思想政治教材内容十分繁琐，而且每一个章节内容都十分重要，传统教学模式导致学生在学习中十分的枯燥，可难以深入的了解政治内容。不过在生活化的教学模式的作用下，可以构建活跃的教学氛围，充分的发挥学生的主体作用。因此，本文对关于高中思想政治生活化课堂教学的思考进行分析研究中，能够有效的提升教师教学质量，帮助学生掌握更多的政治知识内容。

关键词：高中思想政治;生活化;课堂教学;

前言：随着我国国际地位的逐渐上升，国家所出台的政治不仅对社会的发展具有着深度的影响，而且对我国各个行业的发展也会提供一定的帮助。为了使学生了解到更多的政治内容，在高中思想政治教学中，教师需要不断的近年来我国所提出的相关时政内容，并在教学中针对政治教材中的内容，组织学生开展生活化课堂教学，从而使学生在课堂学习中，掌握更多的政治知识内容，并使学生在学习中能够养成正确的政治价值观，从而培养学生的思想政治学核心素养。因此，本文所研究的内容，对关于高中思想政治生活化课堂教学的思考具有重要意义。

一、“生活化”课堂教学的内涵

现阶段，我国教育部门实施了新课标，为了满足新课标的要求，高中思想政治教学需要贴近实际生活，为学生构建生活化教学课堂。在生活化教学模式的作用下，教师可以将思想政治教材内容紧贴学生的实际生活，从而实现政治教学达到源于源于生活、用于生活”，促使学生在生活化课堂教学中，能够自主或者合作的进行学习，主动的探索思想政治内容。因此，高中政治“生活化”课堂主要包含了以下几个方面：首先，生活化教学目标。为了能够减少学生学习难度，教师需要针对生活化教学课堂，合理的设计教学目标，并对知识以及学习方式等方面进行全面的生活化教学。其次，教学内容生活化。在思想政治课堂教学中，教师必须针对学生的个性化发展以及日常生活，将思想政治内容利用生活中的一些故事，进行引入，从而吸引学生的注意力，使学生在关注生活的同时也能够掌握更多的政治知识内容。最后，教学方式生活化。在生活化思想政治教学中，教师要以学生为逐日，并关注学生的生活体验感受，并为学生创设良好的生活化教学情境，促使学生在思想政治课堂中真正的体验生活，帮助学生更好的懂得生活，掌握更多的政治内容。

二、构建“生活化”课堂的相关策略

（一）、树立生活化教育理念

现阶段，在我国新课改的作用下，我国教育行业的教师为了能够满足教学需求，不断的提升个人的专业素养，并且逐渐的转变了传统的教学方式。在构建生活化教学模式的过程中，需要不断的转变传统的教育理念。首先，教师必须要做好与时俱进，不断的紧贴现代的学生生活，从而树立全面的教学理念，并在实践教学中，能够一利用生活化情境，创设良好的生活化教学环境，并吸引学生的注意力，使学生在生活化教学中，能够提升学生学习能力。其次，教师要在实践教学中，不断的积累教学经验，也要敢于认识到自身存在的问题，并树立良好的师生关系，并加以转变教学观点，对自身存在的教学问题进行评价。从而全面的做好生活化教学课堂，使学生更好的融入到思想政治课堂当中。

（二）培养和谐师生关系

心理学研究表明，在公平公正的教学环境下，教师与学生之间的关系，很容易受到教学方式的影响，学生的情绪也会受到影响，在良好的学习环境下，很容易促使学生与教师之间形成良好的师生关系，并促使学生对学习产生兴趣，而且也有利于在实践教学中，实现学生为教学主体，促使学生在学习中更加大胆的去探索知识内容。因此，教师要想顺利的完成教学，就需要与学生之间实现平等。民族的和谐关系，也是构建生活化课堂的主要因素。因此，教师需要在思想政治教学的过程中，加强弘扬民主教学，并在良好的师生关系下，引导学生养成良好的学习方式。

（三）创设生活化教学情境

思想政治课堂教学要想实现生活化教学模式，就需要在实际生活的作用下，创设良好的生活情境教学，并营造良好的学习氛围，使学生的情感以及认知有所提升。所以，教师需要针对教学内容，为学生创设教学情境的过程中，要注重教学的时效性，避免情境教学过于流于形式。另外，教师在创设情境教学模式的过程中能够，也需要注重教学的趣味性，确保满足学生的个性化发展，教师还要注重教学情境的“趣味性”以及“思辨性”，促使学生在学习中能够体会到学习的乐趣，同时在问题的作用下，能够有效的提升学生思维能力，并激发学生对知识的探索欲望以及学习动力。在教师的不断引导下，学生通过生活，能够更好的理解思想政治内容，从而实现学习目标。例如：在高中政治《世界是普遍联系的》实践教学中，教师在对学生提高重视程度的同时，利用生活化教学创设良好的学习情境，教师可以利用相关的视频，展示我国各个地方的著名风景区，使学生能够对家乡产生热爱之情，从而有效激发学生的学习兴趣。

（四）提高课堂应变能力

思想政治生活化课堂教学需要教师与学生之前形成良好的互动，并在活动中，能够促使学生在良好的学习环境下，掌握更多的知识。不过在实践教学中，也需要注重一些几点方面，避免对教学质量造成影响，其中学生对所教学的政治内容，并未全面的了解，另外避免因在实践教学中，出现意外事件，影响教学顺利的进行，因此，则需要教师具备良好的课题应变能力，及时的解决教学问题。例如：在政治教材内容《股票·债券·保险》实践教学中，使学生能够在多角度认识到投资理财等，通过学习，教师可以向学生提出关于生活中的一些问题“同学们，如何在投资或者理财中实现钱生钱，并投资渠道在生活中有哪些”，在教师的引导下，学生纷纷回答教师的问题，甚至有着学生所回答的问题不切实际，此时教师则需要给予学生正确的引导。并对学生进行教育，在投资理财中，需要选择合适的理财范式，不仅需要考虑投资以及理财的风险，而且对投资的收益性都能够方面更需要考虑，并将个人利于与国家利益相结合，从而在生活化课堂中国，融入了德育教育，使学生在掌握思想政治内容的过程中，也达到了教书育人的目的。

结束语：在高中思想政治教学中，要想实现生活化课堂，就需要加强学生生活化教育，并促进良好的师生关系，使学生在实际的学习中，更加积极的主动，能够与教师“打成一片”，激发学生对思想政治知识的学习兴趣，并在实践教学中针对学生的个性化发展，在教学中根据教学内容，融入德育教育，并加强学生的思想道德品质，提升学生的思想品德修养，全面的拓展学生的思维方式，以及学习方法，对学生的学习有着一定的促进作用，并且教师在不断的积累教学经验下，也逐渐的提升了自身的教学素养。

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