高中化学教学的转变及实践

摘 要：新时代高中化学教学强调培养学生的自主学习能力，促进学生掌握化学学科的思维方式，引导学生主动探索化学现象，优化学生的化学学科基础知识，为学生未来深入探索化学学科奠定基础。在新课改的背景下高中化学教学应当转型思路，注重提高高中学生的化学学习质量，强调在优化化学课堂教学的策略，构建一个高效、直观、实践、生动的化学教学体系。

关键词：高中化学;教学措施;转变方式

传统的高中化学教学更注重理论知识的教学，教师在课堂上过于注重灌输知识，学生只能机械的记忆化学现象，没能更深层次的掌握化学奥秘，这种教学方式限制了学生化学学科的思考方式，不利于学生独立自主学习能力的发展。为此，高中化学课堂教学应当积极的转变教学思路，重视优化课堂教学的方式，从而满足学生个性化的化学学习需要，达到提高化学教学质量目标。

一、高中化学教学应当转变的问题

1.转变教学思路

传统的高中化学的思路以书本知识为主，不注重分析生活中的化学现象，没能构建课上课下联系的载体，高中化学课堂讲解的知识不利于学生在生活中找到原型，高中化学课堂的没能优化学生的学习思路，化学课堂教学的创新性不强，化学教学的内容单一，化学教学不能促进学生主动投入学习实践。传统的化学教学方式单一，教学内容有限，教学活动的局限性大，学生参与的主动性低，未能形成趣味性、直观性、互动性的化学实践体系，严重的影响了化学教学的质量。学生本可以自主在课下学习的内容占用了课堂时间，严重的降低了化学教学的效率。

2.转变学习方式

高中化学教学还未能着眼于转变学生的学习方式，教师没能促进学生掌握一个科学的自主学习化学知识的方法。有些教师单纯的重视讲授化学知识，不注重培养学生分析化学问题的能力，没能优化化学教学的方式，不注重引导学生客观的分析化学问题。有些高中化学教师缺少创新思路，缺乏与学生互动意识，不注重引导学生自主探究、观察、创新操作，没能发挥学生小组的积极作用，不能给学生提供自主学习的素质，没能在微课等指引下提高化学课堂教学的质量。传统的化学学习方式不利于学生高效的学习化学知识，往往降低了高中生化学学习的效率。

二、提高高中化学教学质量的措施

1.创设合理教学情境

为了更好的提高高中化学教学的质量，还要创设有效的化学教学情境，强调在直观化的环境中吸引学生化学学习的兴趣，消除枯燥学习过程对学生的影响。首先，教师应当把握化学课堂的重心，注重结合现代教学设备合理的设置化学教学情境，促进学生更加直观的感受化学课堂的魅力。其次，化学课堂的教学情境还要指向生活，强调把生活中的化学现象融入到课堂教学实践当中。第三，注重找到促进学生参与的兴趣点，强调设置具有矛盾性、互动性、探究性的问题，从而引发学生的深度思考。例如，在金属化学性质教学时，可以运用多媒体设置化学教学的情境，通过烟花表演出现的不同颜色，让学生更深刻的认知不同金属元素燃烧时的颜色变化，由此来吸引学生的注意力，让学生对金属的化学燃烧产生更加浓厚的兴趣，这一过程中有助于加深学生的学习印象，推动学生主动的投入化学学习，达到提高化学教学质量目标。

2.引导学生主动探索

高中化学教学应当具有实践性的特征，强调提高学生参与化学学习主动性，鼓励学生进行自主化学学习实践。教师应当消除以往单纯灌输化学知识教学的弊端，强调组织学生开展实践性的化学学习活动。首先，化学教学的最终目标是为了生活服务的，化学教学应当让学生认识到生活与化学知识之间的联系，尝试让学生运用化学知识来解释生活中的各种化学现象。教师还要鼓励学生进行探索观众，推动学生开展小组趣味实践活动，从而达到加深化学现象理解的目标。例如，在“用途广泛的金属材料”教学时，可以运用微课方式导入，引导学生纵观人类文明史运用金属的方式，从而让学生对青铜、铁、钢的发展有一定了解，然后教师引导学生们探索生活中的一些常见的金属，推动学生进行主动的探索，达到加深化学知识理解水平的目标。引导学生化学学习自主探究，还要优化教学资源的供给，构建学生自主讨论探索的空间。

3.重视化学实验教学

化学实验是高中化学教学的重要组成部分，化学教学应当强调通过实验提高学生的化学学习能力，鼓励学生在化学试验中深刻的理解化学理论知识。化学实验教学应当以验证性的试验为主，教师应当鼓励学生对化学实验的原理进行深刻的分析，优化学生的化学思维的发展空间。教师可以在化学试验中融入一些创新性的试验元素，不仅在课堂上开展一些教师演示的化学试验，还要增强学生自主创新实验的能力。教师可以在化学教学时在化学实验中融入创新性的元素，引导学生进行自主探究試验，从而达到培养学生创新能力，推动学生深刻进行探究的效果。例如，在，电池的反应原理实验教学时，可以先由教师演示基础试验，让学生认识到负极氧化反应，正级发生还原反应的特征，从而让学生认识到电流由负极向正级流动的规律，进而让学生进行化学实验的优化设计，促进学生在化学学习中交流，引导学生进行化学现象的深度探究，这样才能提高学生的化学学习能力，达到提高化学教学整体质量的教学目标。

4.合理设置教学目标

化学教学应当优化目标，高度重视在化学课堂上提高学生的能力素养。高中化学教师应当从学生的化学学习水平，掌握的化学知识，以及需要提高的化学技能入手，强调优化化学教学的过程，推动学生提高自主探究的能力。例如，在化学教学中让学生认识水与二氧化硫之间可逆反应的学习，教师可以调整教学目标，引导学生对物质间的复杂性进行更加深刻的认识。教师在设置层次教学目标的同时，让学生对学科内容进行深度反思，设置化学反思转化的教学内容。例如，在《生产生活中的含氮化合物》教学时，教师应当强调采用理论与实践教学相结合的方式，既让学生了解化合物的属性，还要让学生掌握更多的化学学科知识的学习方法，促进学生对化学变化的逆反应进行研究，这样才能促进学生对含氮化合物有更深刻的了解，激发学生的环保意识，围绕着环境保护促进学生分析创新性的使用硫化物的具体操作方法。合理的化学教学目标应当具有一定的层次，强调根据学生的个性化需要开展趣味性化学教学活动。

5.增加化学历史教育

高中化学教学的主要任务是促进学生掌握化学基础知识，优化学生的化学意识，促进学生对化学学科有理性的认知。高中化学教学应当强化化学历史的运用，推动学生准确的把握化学要领，树立学生正确的化学学科价值观，提高学生的化学学习意识，增加学生的化学学科的学习责任感。例如，在氟、氯、碘等化合物的教学过程中，教师应当将卤族元素发现史讲授给学生，围绕着氟氟酸到单质氟的百年探究历史，让学生最终掌握无水氟化氢混合物电解制取单质氟的方法，这一过程不仅有助于增加学生的化学学习兴趣，而且可以在化学的曲折发展历史中培养学生的化学学习好奇心，增强学生化学学习的细微观察能力，促进学生形成良好的化学学习态度。在化学史的渗透中还可以进行化学文化的熏陶，优化学生的化学思维的同时，养成学生良好的化学学习意识，培养学生细致的观察力，推动学生提高化学学习的质量。

结论：新时代背景下的高中化学教学应当强化提高学生的化学学科综合素养，在化学知识供给的同时优化学生的学习方法，培养学生的化学学科兴趣，鼓励学生主动投入化学知识的学习实践活动，这样才能为学生的发展奠定良好的基础，推动学生趣味性、实践性、创新性的投入化学学习。

参考文献

[1]张礼俊.新课改下如何引导学生构建高中化学知识体系[J].课程教育研究，2017（43）.

[2]张银玉.新课改背景下高中化学教学的相关思考[J].西部素质教育，2017（08）.

作者简介：薛慧，男，研究方向：化学教学，1984.06，长春人，本科，中教一级，单位，通化市第一中学校