初中英语“互动学习”模式的实践探索

申彩玉

【摘要】初中英语互动学习在整个英语教学中有着无法替代的作用，尤其是如何让学生在课堂中进行互动式地教学。初中英语的互动教学教学主要通过哪些方式进行的？本文将从学生的角度分析，从兴趣、思维以及态度三方面做深入的探讨。

【关键词】互动学习，初中英语，课堂教学

在初中互动教学中，互动教学如何展开一直是一个备受关注的方面。根据新课标中的有关一些要求，对于初中互动学习教学来说，其最终教学目标就是通过帮助学生正确掌握英语学习的方法，培养学生英语的互动教学兴趣，并对学生形成正向情感的价值引领，使学生可以感悟互动学习的重要性，从而能够保持英语学习的积极性。那么，课堂应采用怎样的途径才能够实现这个目标呢？如何让互动教学在初中英语课堂展开呢？这些问题也是当前一些初中英语教师关注的焦点所在。本文将结合具体的教学实例来谈一谈关于初中互动教学的几点思考。

1基于学生兴趣进行互动

根据初中的课程的现实情况，相对于小学来说，初中课程的科目繁杂，学习时间紧张，这就要求教师在日常的教学中能够充分利用自己的课堂时间，重视学生的兴趣。但是就课程本身而言，英语课堂与其他课程的相对优势还是它有一定的趣味性，不同课堂类型，如常见的听说读写课，都能够在学习的过程中勾起学生的乐趣，所以在教学中应该重视学生的兴趣。在真实的课程教学过程中，英语课堂的教育需要充分引领学生的兴趣点，让兴趣引领学生进行有效的学习，从而培养学生的互动学习，久而久之就会使英语课堂在互动教学中慢慢展开。就其英语课堂本身而言，它也具有的较为突出的乐趣性，教师可以教学生进行快乐学习，使学生在快乐学习中展开知识的获取，使学生能够充分发挥英语的独特优势进行课堂学习。

我们可以举例说明，在九年级Go for it 版本的教材中，第12单元的主题互动教学课，在这节课的教学的过程中，教师可以依据这节课的unexcepted events的特殊性质，在读前的时候引导学生分享自己的故事，并且提前的学习与预习主要内容的流程，在学生分享的故事导入中，会引起学生的好奇心，对即将展开的教学提升兴趣。在故事分享的过程中，不仅可以提高学生对本课的兴趣点，而且还可以培养学生的口语表达能力，通过相互间分享故事，增进学生间的更进一步了解，增强学生间的感情。当一些故事引起共鸣后还可以营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦中开始英语学习活动，减轻对英语有恐惧焦虑的同学的学习压力，对整个英语课堂的学习有巧妙的导入作用。

以上案例中，引导学生从实际的故事事例出发学习教材的互动教学内容，在学生之间的故事分享中激发学生的学习兴趣，这对学生的英语学习兴趣有很深刻的影响。同样，这对于老师教育学生来说也是积极的引导和启发，学生可以感受英语的趣味所在。在此过程中，兴趣发挥了很好地作用，在兴趣点的引领下，学生的互动学习也会随之提高。

2培养英语思维善于互动

其实不管哪科学习都需要教师的引导，可以说学生的学习是在教师一步一步引导下感受到的。而在互动学习培养中的学习过程中也不例外，教师在教学的过程中，不仅要基于课本内容引导，而且还要在基本内容引导学生积极思考。以英语思维的方式积极思考，不仅有利于学生建立英语思维模式，而且还有利于在思维中塑造互动学习所要求的特征。

我们举英语阅读为例子，因为在阅读中思考显得尤为重要。在初中九年级Go for it 版本教材的Unit 1的互动教学部分，这是一篇关于英语学习方法的阅读内容。在读前学生了解了阅读的问题后带着问题进行整体的仔细阅读，类似于任务型阅读的活动，但是在阅读中教师要引导学生思考，关于主人公Wei Fen的学习英语的困难在哪里，他是如何解决这些困难的。在这些问题的思考中，学生可以把握故事主体，锻炼学生的概括主旨的能力。

以上案例中，为了进一步使学生在对阅读问题进行探索，学生自己能够满足其自身的求知欲，开展阅读思考。在思考中不仅使学生的阅读能力得到有效的提升，而且互动学习在思考中也会潜移默化的影响到。在此过程中，教师需要对学生的阅读方法有所教育，优化学生的阅读过程，才能使学生充分的对所学内容有所自主概括，整体把握内容，使学生能够通过自己的思考解决问题，在问题思考与解決中体会到其中所蕴含的互动学习，进而有意识的在课堂上培养互动学习。

3突出学习态度积极互动

初中英语课堂，学习态度是至关重要的，因为通过学习态度可以显示出整个班级的互动学习的程度。学习前中后的态度都很重要，尤其是学习后的反思，它能体现出良好学习态度的持续性和稳定性。相反，如果学习没有认真的反思任务的解决过程，也没进行后续活动的开展，那么英语教学和互动学习培养的效果将大打折扣，可能有的学生就是学习结束后就忘记了过程中的所得，没有总结就没有进步。总结进步才能使得课堂的互动教学培养进一步提升。

例如，还以九年级的Unit 1的阅读课作为分析的案例。当学生读完后教师可以安排学生进行自我的学习英语方法和学习英语的困难展开小练笔等，或者写读后的阅读方法总结，但是在这些活动之前可以插入互动学习的环节，可以让学生先以口语的方式叙述，这样还可以发挥他们的学习积极性，口语叙述采用主动发言的方式，教师引导的方法，这样的互动具有针对性，总之在这些活动中，学生能从正确的学习态度中提升自身的互动学习，因为学生通过阅读总结可以看到自己的收获，满满的收获会增强学生的反应概率，刺激学生多次按照正确的态度学习，渐渐地也会增强学生的学习积极性，从而在英语课堂中展现出互动学习。

以上的案例看似在培养学生的阅读能力和学习于都方法，其实也是在培养学生应用互动教学自我塑造的能力，教师的引导使学生能够对学习的阅读中的内容，进行有关自己的与话题相关的写作。这不仅培养学生的写作能力，也培养了学生的写作互动教学，是两全其美的效果。学生并且可以在其他学习中能够做到举一反三。我们最终的目的是让学生能够充分地掌握一定的英语学习方法，使学生的整体的学习能力和互动教学得到极大的提升。

总之，在初中英语教育中，互动教学的培养对学生来说像是小船扬起了帆，对他们枯燥的学习有积极的作用。互动教学既有利于学生英语的学习，也是英语教学中的应有的教学要求。利用学生的兴趣进行互动教学，在培养英语思维中善于互动教学，还应该突出积极互动的学习态度进行互动教学，除此之外，互动教学还可以多方面展开，互动教学是一个还需不断探讨同时也值得探讨的话题。

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