浅谈如何做好艺体班班主任德育工作

郭海育

【摘要】艺体班是学生在高中阶段选择学习艺术和体育的学生集体的统称。随着社会的发展，时代的不断更迭，国家以及社会对艺体生的重视度逐渐上升，社会对于培养艺体生的德育工作的要求逐渐严格。艺体班学生的主观意识比普通班级的学生主观意识较强，有自己的想法，并且综合能力基础较弱，这要求教师就要对学生严格要求，做好德育工作。

【关键词】艺术班;体育班;班主任，德育工作

引言：

德育的培养大多是在小学阶段，教师对进入高中阶段的学生的管理难度相对来说就比较大、任务量多。艺体班班主任作为整个班集体的引导者，在学生进行德育学习的同时起着关键的引领作用。本文根据德育工作建设的重要性以及艺体班班主任如何进行艺体班学生的德育工作进行了系统的阐述。

艺体班班主任对学生做好德育工作的措施

如何对艺体生进行有效的、科学的德育培养是教师在进行德育的过程中的最重要一个环节之一。有时可能出现教师对学生讲的德育内容是正确的，但是学生向教师反馈的效果并不是很理想，究其原因可能是因为教师对学生的教育不够科学有关。教师为了能够有效地提升学生德育，就要严格要求学生，教师对于怎样掌握德育的途径及方法就要深入研习。

1.德育的途径

对于艺体生的最主要的德育途径就是思想政治课以及其他学科的教学，艺体生的文化水平较薄弱，学生对于枯燥的德育教学的积极性较低，教师要将德育知识与学生的生活相关联，激发学生的积极性。教师要与学生建立良好的正向关系，教师正确引导学生，减少学生负面影响;

对于学生的劳动教育则是对学生德育培养的重要途径，通过让学生劳动以及参加其他社会实践，使学生能够体悟劳动的成果，经受思想的磨练，真正感受到成功的喜悦，相信通过劳动这条途径，不仅能够激发学生的责任感，形成吃苦耐劳，坚强等多种优秀品质，更重要的是对于学生的德育起到了积极的作用;

心理疏导这种方法在教学中能够使教师能够了解学生心里所想并有针对性地帮助学生调节自己内心压力的有效方法。高中生尤其是艺体生的心理压力其实不比普通学生的心理压力小，现在的艺体生之间的竞争也非常激烈，那么就会使部分学生产生心理问题。通过谈话、调查问卷等形式及时发现学生的情况，并进行针对性的疏导，帮助学生排解压力，成为积极向上的学生。

班主任工作以及校园生活是艺体生日常所能接触到的，学校是学生进行德育学习的重要场所。由于艺体生不只是在学校学习，还可能去到校园外面进行艺术或者体育方面的训练，教师就要在学生在校期间使德育在各个途径中发挥作用，形成整体效应;根据实际情况，开展全校之间的交流活动，形成校园特色;根据时代发展，让学生在校园生活中感受到现代文明气息以及人文主义特色。

2.德育的方法

2.1榜样示范法

榜样示范法是将他人的优秀品质、好的行为以及对其他人或社会有积极作用的能够影响到学生的方法。高中阶段的学生正是建立自己学习方向、以他人为榜样的时期。榜样可以是教师、家长、身边的优秀同学、伟人等。榜样的作用可以将抽象的道德观念以及道德意识通过他人的行为方式等进行表现出来，对学习的人有强大的感染力。教师要根据学生学习的内容，艺术生可以就根据艺术家的作品进行对学生的榜样熏陶，对于体育生教师可以让学生借鉴我国优秀的运动员的精神，让学生们通过建立榜样，进而能感受到榜样的精神。教师在学生的学习生活中的接触最多，教师首先要规范自身的行为，德育效果的好坏，有一部分取决于教师的以身作则。

2.2情境陶冶法

教师在开展德育的教学活动时，对于怎样为学生创造一个良好的德育教学环境不是一个简单的事情。其一，教师必须做到“爱”学生。教师对学生无私的、真诚的爱以及对学生的理解、尊重、关怀和信任是我们教学取得成效的基础，是开启学生心扉的钥匙，也是教师与学生心理相容的结合点。其二，要持之以恒。陶冶教育法是渐进的，而不是立竿见影的;陶冶教育法是把学生置于一定的活动情境中，这种情境必须具体、生动、形象、直观，而且要象“磁石”一样强烈的吸引着中学生。这种情境从表面看是“无求的”、“自发的”，而实际上是经过教师精心设计安排的，使他们在不知不觉中，在有意识和无意识地相互作用的过程中，经过较长时间的熏陶，渐渐地达到陶情冶性的目的。因此，情境陶冶法不像传统的教学方法即只向学生传授德育知识，而是通过教师将德育融入情景之中，没有对学生的强制性，对学生的未来发展产生影响。

2.3在艺术活动、体育活动中培养学生品質

部分艺体生由于压力过大，对自身的信心较低，教师可通过开展艺术、体育活动等来帮助学生有效缓解。对于艺术生，教师可以带领学生参观画展、雕像展等来让学生进一步感受美，鼓励学生聆听音乐、观看影视，进而有效引导学生发现美、创造美进而能够陶冶学生的道德品质;对于体育生，教师要充分了解学生们的体育兴趣，并在进行组织活动中时，鼓励学生都勇于参加，激发学生的竞技动力，培养学生的体育精神，促进学生的全面发展。

结束语：

德育教学自古以来就是一个重点培养的素质，教师在培养艺体生的德育素质的好还能够影响学生未来的发展以及身心健康。艺术、体育作为蕴含着丰富的创造性地活动，教师应该找到其中教学中的德育教育因素，充分发挥艺术、体育在德育方面的教育意义，全面发展，使学生在轻松、愉快的氛围中进行道德学习。

参考文献：

[1]阮树芬.强身铸魂 立德树人：高中体育教学的德育渗透研究[J].课程教育研究，2020（11）

[2]文烨.浅谈高中班主任德育的实施[J].散文百家（下），2017，（8）：191.doi：10.3969/j.issn.1003-6652.2017.08.181.