高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究

李玲

摘 要：高中英语阅读教学作为决定英语教学效果的重点，不仅仅是在教学方式上需要重点关注阅读教学在实际英语教学中的意义，在当下的高考新形势下其也对英语教学提出了更高的要求。而如何在高中英语阅读教学中导入中国文化，就成为了英语阅读教学提升教学效果的重点问题。

关键词：高中英语;阅读教学;中国文化;策略

英语作为我国重要的第二语言学习类型，一直以来无论是在考试中，还是日常应用中，都占据着较大的比重。但英语教学由于缺乏足够的“本土化”特点，导致在实际的应用场景中，经常会出现“失语”现象，难以真正发挥学习者的自身潜能，其意义与实效性在实际的应用方面并没有完整体现。在我国教育部于2014年出台的高考改革方案中明确提到，应在高考中逐渐降低英语的分数比重，提高语文在高考分数中的比重体现了我国对文化的态度，也是文化强国类型转变的重要表现[1]。为此，应加强在高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究，将更多优秀的中国文化逐渐融入到英语阅读教学中，这样不仅能帮助学生在短期内提高自己的英语学习成绩，在实际应用方面也表现得更加灵活。

一、英语教学中导入中国文化的重要意义

如何体现中国文化对于英语阅读教学的重要意义，诸多的专家学者也做出了对应的努力，其中最为突出的比较性分析就是高一虹教授提出的学习现象的学习动机与学习效果的比较，具体如下表所示。

从削减性学习与生产性学习的相关比价能够明显看出，若是在英语教学中盲目强调语文化，本质上不利于英语阅读教学的效果提升。从实际教学情况来看，并不能达到令人满意的英语教学课程标准的与其效果。由此，也就引申出了提高英语阅读教学效果的关键途径：将中国文化适度导入英语阅读教学中，使得母语文化与目的语文化充分融合，使整个过程具有相互促进与共同提高的特点，只有这样才能在提高英语阅读教学效果的同时达到课程标准所指定的要求，也更好的提升了英语阅读教学内容与中国文化的契合度。

二、在高中英语阅读教学中导入中国文化的策略

（1）文化比较

比较法是高中英语阅读教学常用的方式，也是在中国文化元素与西方文化元素比较时所应用的提升二者契合度的主要方式。比较的主要内容包括中西方语言表述内容、语言应用技巧等，通过一系列的比价，能达到逐渐提升学习者表达中国文化的表述能力，从而进一步加深对中国文化的理解。以人教版高中英语教材中讲解西方节日的一课为例，通过介绍西方节日的特色，包括万圣节、复活节等让学习者在这一过程中逐渐学会如何用英语正确表达出西方节日的特点[2]。可以考虑在课程中加入更多中国文化元素，如清明节、春节以及重阳节等，二者互相比较能够在让学生了解中西方节日由来与特色文化的同时，加深对本章知识点的印象，从而取得较好的学习效果。学生的文化认知领域同样在这一过程中有所拓宽，文化比较法作为加深中西方文化理解的重要方式，能够不断掌握有关问题的英语表达方法。学生既学到了相关的英语语言技能，也加强了学生表达有关中国文化的英语表达能力，使其更具有实效性。

（2）文化渗透

教师在课堂教学中，抓住一切机会向学生渗透有关中国文化的历史、民俗以及日常生活的知识，从而让学生明白中国文化元素融入英语阅读教学对于实际教学效果提升的意义，同时也体现了中国文化在阅读文章中的重要意义。教师通过采取一定措施达到语言学习输入与输出的目的，从而提高学生在英语表达环节表述中国文化的水平[3]。以经典诗歌这一课为例，很多外国人喜欢将中国的唐诗宋词等翻译为英语，这种情况下教师就应以此为机遇向学生介绍中国的相关知识，从而激起学生對中国文化融入到英语阅读教学中的兴趣，十分有利于培养学生学习英语的综合能力。

（3）组织文化活动

教师在教学过程中应用的以各类活动营造中国文化客厅学习氛围的方式称之为活动法，教师通常以此种方法当做创设中西方文化交流情境的基本方式。学生在文化活动的过程中能够学习到更多有关中西方文化融合的有关知识，提高学生对中国文化导入到英语阅读教学的认识，从而培养学生跨文化交流的重要意识。教师也可以在组织各类文化活动的同时组织各类游戏，包括谜语、问答、知识竞赛或文艺表演等，从而在活跃课堂气氛的同时充分调动学生对中国文化的学习兴趣，也在这一环节中提升了学生对中国文化的英语表达能力。

结语：综上所述，在英语教学中让学生学会如何用英语准确表达出中国文化的能力是高中英语教学改革中的重要部分[4]。为此，将中国文化导入到高中英语阅读教学是其中的关键，也是获得更多英文信息与中国文化的有效途径。通过文化比较、文化渗透以及组织更多文化活动等方式，能够在一定程度上有效避免学生出现“英语失语”的情况，从而改变当下文化逆差现象。

参考文献

[1]朱彩霞.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J].都市家教（下半月），2016，（10）：118.

[2]李军.探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用——以人教版高中英语第五册Unit5FirstAid为例[J].英语教师，2016，16（11）：98-101.

[3]顾晓春.高中英语阅读教学中利用英语报刊阅读辅助教学的研究[J].英语广场（下旬刊），2017，（1）：155-156.

[4]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2016，（6）：311-311.