高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考

李恩堂

摘 要：新课程实施标准下，英语写作教学的重要性也愈加突出，“生活化”自主写作教学模式的应用，是在确定了教学目标的基础上，教师按照相应的要求和学生的特点，开展一些生活理念比较强的写作活动。本文首先介绍了高中英语“生活化”自主写作的两种方法，接着重点提出了一些实践策略，以期为英语教师教学提供一定的参考。

关键词：高中英语;“生活化”;自主写作教学

在以往的教学中，部分英语教师无法意识到生活化理念在写作教学中的重要性，进而导致教学内容过于呆板，学生虽然在课堂上学到了许多的英语知识，但是他们无法将其应用到实际的生活中，从而降低了他们的积极性。对此，在现阶段学生写作训练中，教师应该从现实的生活环境入手，采用多种方式，构建一个写作与生活的沟通桥梁，当同学们在观察生活的时候，激发写作的灵感。

一、高中英语“生活化”自主写作教学的方法

（一）语言的应用方法

语言不是一个静态的过程，这就要求学生在动态的环境中去调整自身的知识结构，借助各类语言习惯去构建属于自己的英语应用体系。在“生活化”自主写作教学中，教师要秉承着因材施教的原则，将教材同生活化环境相互衔接在一起，整个过程中，不断提高学生的语言应用技巧。然后对生活场景和教材中的知识点进行归纳，构建一个写作的素材库，在这个库存中，引导学生掌握英语词汇、表达方法，深入了解到作文语言的特点，扩宽高中生的写作覆盖面。

（二）情感发展的方法

无论是语文写作，还是英语写作，都是有情感、有灵魂的，作文内容中涵盖了作者想要表述的思想感情，高中英语写作实际上也是学生表达感情的一种手段。如若学生无法对生活情感内涵进行深入的探讨，那么他们采用的英语词汇在文章中就会显得非常单薄，毫无生命气息，不利于培养学生的写作情感。为了解决这一问题，教师可以组织一些口语交际活动，让学生敢于表达自己的情感，实现自己同生活的对接。

二、高中英语“生活化”自主写作教学的实施策略

（一）适当的引入一些生活式话题，提高学生写作的内涵

“生活化”写作教学中，教师可以借助作文话题，按照人教版教材中的单元练习去展开讨论，实现作文话题的纵向发展。例如在必修一“Friendship”的教学中，以“友谊”这个话题为例，让学生实行自主性的写作练习。布置任务的时候，从两个层面出发，一个是按照中文提示去翻译句子，然后进行适当的扩展。如：好朋友就是应该互帮互助，一同进步，懂得分享彼此的快乐、悲伤。将其翻译成：“A good friend is one who should help each other， make progress together， and know how to share happiness and sadness with each other.”如果你最好的朋友遇到了困难，一定不要忽视掉他的感受，而是让你的朋友先冷静下来，再去思考如何解决这一问题。“If your best friend encounters difficulties， you must not ignore his feelings， but let your friend calm down first， and then think about how to solve the problem.”当学生在翻译的时候，也能掌握到一些重点单词的应用方法。另一个方法则是采用信件的方法，用于英语向朋友写一封感谢信，在写的时候，思考应该如何开头与结尾，更加符合日常写信的基本原则，提高学生的写作内涵。

（二）实行趣味性的练笔写作，增强学生的词汇量

实行趣味性写作教学方法的时候，可以让整个写作模块更加规范和科学化，这也是英语写作的基本原则，引导学生按照客观规律，将自己的生活体验融入其中，写出一篇具备感情的英语作文。整个工作在具体实施的时候，教师提前让学生制作一个作文练习本，这个练习本主要是围绕着一些生活化的题材、话题，当学生在写作的时候，也能更加自由的去表述自己的情感。同样，生活化写作教学中，还要注意写作的全面性和实践性，将各种话题素材都结合在一起，然后在语言表达的时候，引导学生对文章的语言结构进行模仿和创新，增强他们的阅读感悟水平，达到一个积累词汇量的目的。自主性写作是生活化的一种体现，所以更应该将开放性、多样性的特点融入其中，让学生按照相应的字数量去进行写作，但是言论必须要是正面的、积极性，而不是对社会、对生活的抱怨，这样才符合当下社会主义核心价值观的发展要求。

（三）优化作文评价体系，让学生成为作文教学的主体

对学生生活化写作进行评价的时候，要将相应的发展内容融入其中，这样才能提高学生的写作水平。教师要提前制定一个评价表，生活内容、结构、逻辑性、句型、语法和标点等涵盖在内，让学生对于评价的要求有一个系统性的认知。将评价和测试的目标看做是一种有效的教学方法，使得学生能够更为清楚的了解和认识到自己的写作水平，然后去审视和修改自己的文章。此外，还可以采用自评的方法，让学生自己对照这评价表，查看自己的寫作情况，加深对作文的印象，从而实现自我能力的不断完善。

结束语：将生活化自主写作融入到高中英语教学中，能够提高学生的写作意识和审美水平，强化学生对于英语的综合应用技能。而在具体实施的时候，教师要秉承着因材施教的原则，做好生活化的教学设计方案，将这一理念同写作教学结合在一起，促进教学工作的顺利实施。

参考文献

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[2]耿雨婷. 试论生活化写作教学在高三英语写作备考指导中的应用[J]. 新课程（下）， 2018（12）.

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