论如何提升英语课堂中学生英语听力水平

郑孟柯

摘 要：在当前阶段的中学英语教学中，教师对英语听力不甚重视，基本就是在课堂时间空余的情况才会给学生放几遍录音，教学目标和教学时间安排的不够合理，使用的教学方法也是传统课堂模式下的产物难以适应新时代下英语教育教学和学生的发展需要。英语教师在课堂教学中要先帮助学生夯实基础，再运用科学的教学方法对学生展开专项的英语听力训练，让学生在学习实践中掌握提升英语听力水平的技巧。

关键词：中学英语;听力水平;基础训练;分级训练;技巧训练

中学英语是一门综合性的语言类学科，提升学生的英语实际应用能力才是英语教学的最终目标。但是在当前阶段的中学英语教学中，英语教师往往是为了提升学生的应试能力而教学，教学方法既不符合学生发展的需要也不能让学生对英语的实际应用能力得到提高。在中学英语教学过程中需要教师从提升学生的综合素质和实际应用的英语的能力出发，转化自身和学生旧的学习思维，提高对英语听力教学的重视。

一、强化基础训练，增加学生的词汇量

在进行英语听力训练之前首先需要学生有比较好的英语基础，这就需要英语教师平常的课堂教学中对学生展开相应的训练，帮助学生增加词汇量的积累，熟练运用英语语法，夯实学生的英语基础，为英语听力训练的顺利开展创造先决条件。

例如，在学习《How do you get to school？》时，就可以对学生展开基础训练。这部分内容以去学校的方式为话题教学，可以让学生在学习过程中积累不同交通工具和长度单位的英文单词，掌握形容词的用法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家每天都是怎么来学校的呢？有的同学是步行来的，有的同学则是乘公交车到学校的，每个人都使用不同的交通工具来学校，那用英语怎么描述这些交通工具呢？大家走进课文学习就知道了。”由于学习的内容贴近学生的生活，学生学习起来都比较快掌握了单词的写法，之后我给学生播放了单词的读音，结合听、写提升学生的词汇量。这样，通过在课堂中融入生活化元素帮助学生理解和学习，能让学生掌握的单词更加牢固。

二、进行分级训练，培养学生心理素质

中学英语听力训练要遵循由易到难的原则，英语教师根据教材内容和学生的英语基础制定相应的教学计划，先从简单的英语对话开始训练，提升学生对英语听力的敏感度，能准确复述听力材料中的内容。完成一阶段的听力训练之后，再逐步增加听力材料内容的难度，让学生在适应英语听力训练的基础上进一步深化自己的英语听力水平。

例如，在学习《Where did you go on vacation？》时，就可以根据学生的学习水平进行分级训练。在课堂开始，我对学生说：“同学们在假期中都去哪里玩了？相信大家去了不少地方，但是怎么用英语询问被人去哪里旅游呢？今天我们就跟着课文来学习吧。”在学生对教材内容基本熟悉后，我给学生播放教材中内容的录音，让学生先跟着教材内容进行听力训练，等学生基本掌握之后我开始播放与教材内容相关的听力材料，提升听力内容的难度，在反复几次听了几遍以后学生基本了解了听力材料的内容。这样，通过分级训练，随着听力材料难度的提升，学生的听力水平也得到了循序渐进地提升。

三、落实技巧训练，提高学生的技巧性

在学生有了丰富的词汇量、熟练运用语法知识和有了一定的英語听力基础之后，就可以增加英语听力训练的难度，在训练中提升学生的听力技巧。英语教师杂教学过程中要引导学生先浏览一遍听力题，对每个小题的大意有了大致了解，带着问题去听听力材料。在听英语听力材料的时候结合问题推测整个听力材料的完整大意，做到心中有数。训练次数可以根据学生的英语水平来定，针对学生在聆听过程中发现的难点反复练习，让学习过程中出现的问题及时得到解决，这样才能稳步提升学生的英语听力。

例如，在学习《An old man tired to move the mountains.》时，就可以训练学生的听力技巧。这部分内容讲的是学生们耳熟能详的“愚公移山”的故事，是学生比较的熟悉的内容，适合作为学生的听力技巧训练的材料。在课堂开始，我对学生说：“同学们，这节课要学习的内容是大家熟悉的愚公移山的故事，大家先来听一遍英文版的愚公移山，理解听力中的内容。”由于听力的内容是学生熟悉的故事，虽然和学生熟知的版本有一定的出入，但是在反复听了几遍以后学生也基本掌握了听力的内容。唤醒学生的耳朵对听力的敏感度之后，我接着“趁热打铁”又给学生播放了一段听力材料，并配有几道相关的习题，学生结合习题大致听出了听力材料所要讲述的主要内容。这样，通过合理的听力训练方法，学生很好地掌握了英语听力的巧，学生的英语听力水平得到了显著提升。

总之，学生英语听力的水平的提升过程不可能一蹴而就，需要英语教师在英语课堂中运用科学的方法，针对学生的实际情况分级训练，让学生的英语听力能力逐步提升。

参考文献

[1]刘传欣.浅谈初中英语教学中听力的训练方法[J].学周刊，2019（19）：40.

[2]王鹏.初中英语教学中听力能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（11）：56.