语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究

杨舒

摘 要：高中英语阅读在高中英语教学过程中占有很大比重，是非常重要的教学内容，高中英语教师应该对阅读教学足够重视，对语篇分析理论进行合理应用能够使学生对文章内容的理解更加深入，本文对英语阅读教学中应用语篇分析理论应重视的内容和应用语篇分析理论的具体措施进行研究。

关键词：语篇分析理论;高中英语;阅读教学

在传统的高中英语阅读教学中，英语教师虽然对提升学生阅读理解能力足够重视，但是采用的阅读方法相对落后，使学生不能对英语文章进行正确理解，导致学生英语阅读能力不能得到有效提升。随着教育改革不断深入，语篇分析理论的优点渐渐凸显，能够使学生的英语阅读更加高效，使学生的英语阅读能力得到提高。

一、在英语阅读教学中应用语篇分析理论应重视的内容

1.对文章进行整体把握

想要使学生的学习能力得到迅速提升，在教学过程中应用语篇分析理论时，应该对文章进行整体把握，教师应该为学生提供适当引导，使学生能够快速对文章主要内容进行了解，理解文章作者的思想感情，完成对学生英语阅读理解能力的培养[1]。教师可以在学生阅读文章之前，向学生提出一些文章内容的相关问题，使学生能够在阅读的过程中积极进行思考，使学生阅读的积极性得到充分调动，使学生能够更深入的理解文章内容。另外，教师在提出相关问题时，要对问题难度和范围进行适当把握。

2.对文章篇幅结构进行分析

在高中英语阅读教学中，教师应该要求学生对常见的文章结构特点进行掌握，使学生能够快速的分析语篇结构，使学生能够更准确的把握文章意图，使学生回答文章相关问题的准确率得到提升，夯实学生高中英语阅读基础。

3.导入文章相关背景

教师应该对学生的差异性足够重视，可能有部分学生没有接触过文章中的情景，如果存在这种情况可能导致学生对文章内容进行错误理解。教师应该引导学生了解文章相关背景，加深学生对文章的理解，使学生能够正确解读文章整体结构。另外，教师应该使用辩证思维进行文章相关背景知识导入。在备课时，教师应该对学生理解文章的程度进行准确预估，根据预估结果进行背景知识收集。

4.对文章的微观分析

语篇分析理论足够重视文章的整体阅读，但是还需要重视对学生微观分析能力进行培养。微观分析的目的是對学生逻辑分析能力进行培养，它不仅能使学生的语言能力得到提升，还能够间接提升学生写作能力[2]。如，教师在进行阅读教学的过程中，对文章段落以及语句之间的衔接进行详细分析，能够使学生对文章内容以及相关英语知识有更深刻的理解。所以应用语篇分析理论应该对文章整体与细节足够重视，加深学生对英语知识的印象。

二、应用语篇分析理论的具体措施

1.进行阅读方法创新，注重文章内涵

语篇分析理论能够有效提高学生阅读理解能力，教师应该引导学生对这种阅读方法进行熟练掌握，让学生能够对文章内容有更加深入的理解。在进行阅读前，教师可以让学生先阅读文章开头以及结尾，使学生对文章主要内容以及作者想要表达的感情形成初步了解，为学生后续阅读提供保障;在阅读时，教师应该对学生进行适当引导，使学生能够对文章结构特点进行了解，对文章进行合理分析，另外，应该总结文章的时间、人物、事件等重要内容，列出文章结构，对文章主题进行准确把握，要求学生在文章中对阅读过程中遇到的困难进行特别标注，使学生养成好的阅读习惯，使学生阅读理解能力得到提高。

2.对学生阅读兴趣进行培养

合理应用语篇分析理论能够使学生阅读兴趣得到激发，还能够使学生养成良好的阅读习惯。在教学过程中，教师在对文章进行选择时应该注重文章趣味性，使学生注意力集中到文章阅读中来，通过对富含趣味性的文章进行阅读，使学生英语阅读的兴趣得到激发，使英语知识点得到巩固。另外，应用语篇分析理论，能够使学生更加合理的把握整篇文章，正确理解文章内涵以及语境，准确找出文章中的关键语句，还能够使学生回答问题的准确率得到提升。另外，在学生完成文章阅读后，还可以组织学生分组进行讨论，使学生在交流的过程中实现共同进步，使学生英语阅读水平得到提高。

3.定时进行复习

在教学过程中，对学生复习进行正确引导能够发挥非常重要的作用，如果教师在教学过程中不组织学生进行相关文章的复习，会导致学生印象渐渐淡化，从而导致英语阅读教学效果降低[3]。教师应用语篇分析理论，需要学生对文章进行复习，加深学生印象，然后让学生完成文章主要内容总结。采用这种复习方式能够增加复习的趣味性，使学生能够对文章以及英语知识点有更加深入的理解。

结束语：综上所述，英语阅读能力能够在一定程度上反映出学生的英语水平，高中英语教师应该促进语篇分析理论的推广与应用，使学生整体阅读水平得到提升。另外应用语篇分析理论，能够使英语教学富含趣味性，提高学生进行英语阅读的兴趣，使高中英语教学的教学质量得到提高。

参考文献

[1]王晓燕.语篇分析理论在高职英语阅读教学中的应用策略探赜[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018，No.161（02）：147-148.

[2]谢琳.简析情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].南北桥，2017（11）：34-34.

[3]于芳珺.语篇分析在高考英语阅读理解训练中的应用研究[D].