利用高中英语教材培养学生核心素养

李菲

摘 要：在教育教学活动开展中培养学生的核心素养是英语教学改革的一大重要举措。教材是教师组织英语教学活动的载体，在教學活动开展中，教师需要以教材为切入点，挖掘其中的核心素养因素，采取多样的方式对学生进行核心素养培养。

关键词：高中英语;教材;学生;核心素养;培养对策

人教版教材作为当前高中英语教学使用最为广泛的一套教材，其中所收录的内容无一不体现着对学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等核心素养的培养。在高中英语教学活动开展中，大部分教师往往以教材为依据，向学生讲解知识。而在核心素养培养要求的指导下，教师则要深入教材，挖掘其中的核心素养内涵，以多种方式，将核心素养培养渗透到知识教学中，帮助学生真正地养成核心素养。我在组织高中英语教学活动的时候，往往采取以下方式，利用教材内容对学生进行核心素养培养。

一、利用Reading部分帮助学生认知英语

Reading部分作为人教版高中英语教材的主要内容，其是整个单元语言信息的重要载体，其中不仅包含着与本单元主题有关的重要信息，还可以使学生在掌握语言知识的过程中，建立对英语以及英语学习的深刻认知。我在分析该部分内容的时候发现，其主要包括这些知识：对英语学习以及其重要性的认知、对英语及文化关系的认识等。基于此，我在组织高中英语教学活动的时候，往往会把握此部分特点，向学生讲述与英语、英语文化等有关的知识，一方面加深学生对英语的认识，一方面拓展学生的视野，为其养成英语核心素养打下坚实的基础。以Englisharoundtheworld为例，本单元所涉及到的内容主要是英语及其发展情况，还包括了不同种类的英语。所以，我在教学活动开展中，引导学生对英语发展和英语种类进行探究，借此使其在理解教材内容的过程中，了解英语的发展历史，从整体上建立对英语的认知，同时在掌握各地英语特色的基础上，受到传统文化的熏陶。

二、利用LearningaboutLanguage部分发展学生语言能力

人教版教材中的Learning about Language此内容，是由Discovering useful words and expressions和Discovering useful structures这两部分组成的。每一部分中都安排了大量的词汇、语法练习，其目的是引导学生在参与练习活动的过程中，加深对英语词汇和语法等基础知识的理解，掌握其运用方法，以此在积累语言和运用语言的过程中，提升语言能力。基于此发现，我在组织高中英语教学活动的时候，往往会发挥该部分内容的作用，对学生这样进行语言能力培养。以必修一第五单元Learning about Language此部分中的Discovering useful structures为例，该练习旨在引导学生对关系副词以及介词加关系代词引导的定语从句进行练习。在练习的过程中，我引导学生先自主阅读练习1的内容，建立对其整体的认知，并从中找出含有where、when、介词+which等词汇，并对句子内容进行分析。在这样的自主探寻过程中，学生自然而然地可以建立对定于从句的认知。之后，我则就定语从句进行说明，帮助其加深对此认知。接着，我利用练习2，让学生自主地选择表格内容，对自己所积累的定语从句的知识进行灵活运用运用，在此过程中实现认知性理解。在学生初步建立对定语从句的认知后，我再利用练习3中的语境引导学生进行指导性练习，体会其在具体语境中的应用方法，进而深化理解。最后，我利用练习4引导学生以小组为形式，采取接龙的方式，就定语从句进行交流，以此使学生在开口说英语的过程中，实现对所学的理解与运用。在这样的认知性练习、指导性练习等参与过程中，学生可以探寻到定语从句的结构，建立认知;在交流性练习中，使学生对所积累的语言知识进行灵活运用，从而实现学以致用，最大限度地提升学生的语言能力。

三、利用Usinglanguage部分发展学生文化品质

众所周知，语言是文化的载体。在高中英语教学活动开展中，教师要打破传统知识教学的限制，挖掘语言的文化内涵，采取多样的方式，对学生进行文化教育，使其在参与文化教学活动的过程中，既能掌握有价值的语言知识，又能受到文化的熏陶，发展文化品格。就人教版高中英语教材而言，每一部分中都蕴含着丰富的文化因素，在教学活动开展中，教师需要深入其中，为学生展现文化内容。比如，在Using language此部分，其主要是借助听力和阅读形式来为我们呈现文化现象的。所以，在教学活动开展中，教师要打破传统听力和阅读教学的限制，善于挖掘文化内容、展现文化内容。以必修一第二单元为例，其中的Using language部分，为我们展现了Standard English and dialects此内容，其中详细地为我们介绍了世界各地说英语的特色。对此，我在组织教学活动的时候，从网络上下载与之有关的内容，并结合教材内容，向学生详细说明英语特色，借此在开拓学生视野的过程中，使其能建立对英语方言文化现象的认知，从而受到文化的熏陶。

总之，在核心素养培养要求的指导下，教师要发挥教材作用，挖掘其中的核心素养内涵，采取多样的方式，引导学生认知英语，培养学生的语言能力，发展学生的文化品质等，为其核心素养的养成打下坚实的基础。

参考文献

[1]郑丹丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济，2017（15）：109-110.

[2]王辉.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].数码设计，2017，6（11）：182.