互滴鉴别型实验教学案例

李雷

课程分析：

互滴鉴别问题是高考中的重点考察问题，在高中阶段应重点掌握四种滴加顺序不同而实验现象不同的溶液组合。而其中的两组溶液是基于铝三角的相互转化知识，因此本节课应放在铝三角知识的学习之后。配位化合物的问题因在物质结构与性质的选修中才会出现，因此在本节课只做介绍即可。本节教学重点：互滴实验的探究

本节教学难点：铝三角的图像问题

学情分析：

在本节课之前，学生已经学习了铝及其化合物的相关性质，重点是铝三角的相互转化。学生欠缺的是对这些知识的归纳提炼及离子方程式的书写。本课采用教师引领、学生动手实验、学生归纳总结的方法，使学生对铝三角的理解更深入，并提高学生的动手能力，培养学生的实验操作技能。

设计理念：

以“理论指导实验实验验证理论”作为本节课的设计理念。基于此，课堂教学设计拟如此展开：复习铝三角的相互转化→实验验证铝三角之间的转化→提出问题→根据理论推测实验现象→再次实验验证→未知实验的探究→归纳提升。

仪器和药品：试管，胶头滴管

NaOH溶液，稀盐酸，AlCl3溶液，Na2CO3溶液，AgNO3溶液，氨水

教学过程：

引入：前面几节课，大家已经学习了高中重点考察的金属元素铝的相关性质，铝三角问题又是含铝化合物性质中重点考察的内容。下面请同学们演练铝三角之间相互转化的离子方程式。

板书：互滴鉴别型实验

学生：背写铝三角的离子方程式

教师：铝三角涉及了六种转化九个方程式，下面请同学们利用所给药品验证铝三角之间的相互转化。

学生实验：验证铝三角的相互转化

…………

教师：大家已经通过自己的方案验证了铝三角的相互转化，大家看一下Al3+→AlO2-的转化，根据所给药品，大家的加药顺序和你的实验现象是什么？

学生：当我往AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液，先有白色沉淀Al（OH）3生成，后沉淀逐渐溶解成NaAlO2溶液，同时我也试验了往NaOH溶液中逐滴加入AlCl3溶液，先无现象，后随着AlCl3加入量的增加生成了白色沉淀。

教师：能否画出这两种加入方法的相关沉淀的量与加入量之间的图像

学生：

教师：从图像中我们可以直观的看出，当大家的滴加顺序不同时，所产生的实验现象是不同的，因此我们说像NaOH溶液和AlCl3溶液这样相互滴加顺序不同带来现象不同的组合可用互滴的方法鉴别，那大家思考铝三角相互转化中还有没有这样的组合呢？利用所给药品加以验证。

板书：互滴鉴别AlCl3↔NaOH

学生实验：

学生：我们组先根据铝三角的相互转化的方程式推测出NaAlO2与稀盐酸滴加顺序不同可能实验现象不同，由于没有给NaAlO2溶液，我们先往AlCl3溶液中加NaOH溶液至沉淀溶解，现制了NaAlO2溶液，在与稀盐酸互滴，发现现象不同。往NaAlO2溶液中逐滴加入稀盐酸，先产生白色沉淀，后沉淀逐渐溶解;当往稀盐酸中逐渐滴加NaAlO2溶液中，先无现象，后产生白色沉淀。

教师：非常好，因为他是从理论上出发，体现了理论指导实践，实践又验证了理论的思想。

板书：NaAlO2↔HCl

教师：请同学们画出NaAlO2↔HCl相互滴加所产生现象的图像。

学生练习：

教师：大家再探究一下，还有没有其它互相滴加顺序不同而导致现象不同的？

学生实验探究：

学生：Na2CO3与稀盐酸互滴现象不同，往Na2CO3溶液中逐渐滴加稀盐酸，先无现象，后产生气体，因为CO32-+H+=HCO3-，在滴加稀盐酸HCO3-+H+=CO2↑+H2O;当往稀盐酸中逐渐滴加Na2CO3溶液由于H+过量，直接产生气体2H++CO32-=CO2↑+H2O

板书：Na2CO3↔HCl

学生：我们发现所给药品中有AgNO3和氨水，我们尝试着它们互滴有无现象不同，结果显示往AgNO3溶液中逐渐滴加氨水时，先产生白色沉淀马上变成黑色沉淀，后沉淀溶解;当往氨水中逐渐滴加AgNO3溶液时，无明显现象。

教师：通过同学们的实验验证了AgNO3↔氨水可通过互滴的方法鉴别，其反应原理我们将在《物质结构与性质》的选修中加以解释

板书：AgNO3↔氨水

教师：通过我们这节课的探究实验，验证了四对溶液相互滴加时加药顺序不同现象不同，它们均可用互滴的方法加以鉴别。希望同学们加深对它们的记忆。

教学反思：

实验课是化学学习的重要组成部分，而且学生对实验的感兴趣，易于培养学习化学的兴趣。本节课是基于铝三角知识框架的一节实验课，要想提炼出可互滴鉴别的组合必须掌握相应的化学反应原理，所以本节课设计在了铝三角学习之后。通过复习铝三角的六种转化九个方程式加深对铝三角知识框架的再深化，基于此就可用实验去验证铝三角的转化，在通过其中的一个转化即NaOH与AlCl3滴加顺序的不同出现的现象不同提出本节课的问题，即互滴鉴别的问题。并通过铝三角的理论储备启发学生提炼出NaAlO2与稀盐酸的组合，并加以验证。体现理论指导实践，实验验证理论的思想。并探究了AgNO3与氨水的实验现象，为高二的选修课本的学习打下伏笔，激发学生的学习兴趣。最后通过学生的归纳总结提高对知识的理解能力。本节课较好的体现了化学学科素养中的证据推理和模型认知这一方面。

本节课存在的主要问题：部分同学对铝三角知识掌握的不够熟练，部分同学未能画出沉淀与加入量的图像。有些同学实验技能不过关，动手能力不强出现试管破裂的现象。

总之，本节课教学效率不可能是百分之百，所以要在反思中研讨，在研讨中反思，努力寻求优秀的教育教学思想和方法，在不斷的学习实践、再学习再实践的过程中，争取教学效率达到更高层次。