高山仰止，可望难及

王林敏 冯奎

摘 要：被人们称为第八次教育课程改革的新课改即将在全国展开，作为落后省份的甘肃省深切感到了此次课改的使命与挑战，笔者非常有幸在18年十一月份参加了以王春易老师为指引为期两天的教育教学研讨和交流，被王春易老师深深的感染，结合自己的教育教学实践深刻反省，对新一轮课改和自己的教育教学工作颇有感触以下文记之。

关键词：转变课堂模式

我在想蚕都能破茧成蝶吗？成蝶率是多大呢？聆听北京十一学校的校长即生物老师王春易老师的课与对我们老师的点评，在交流听课的过程中深深感受到王老师强大的气场，深厚的专业素养和专业能力，让我们每一个人都折服于王老師的人格魅力和教学艺术中，让我真正的开始相信生物学是自然科学，具有理科属性，是有理可寻的科学，那么为什么没有上出生物课的科学味道呢？这两天的交流中两个词一直回荡在我的耳畔“理念”“能力”。是的，是这两个词。曾经自以为只要每堂课有严密的教学设计思路，风趣的语言，精美的板书以及乐此不疲的课后辅导，那就是“完美”，觉得自己能力还是“可以”的。那么当我敞开心扉听王老师这节课时，从开始到结束的整个过程中，整个课堂如行云流水般的自然和顺畅，学生需要什么给他什么，以学生为主体，以学习为中心，作为曾经会沾沾自喜的自己真的只能望其项背了。我们也听过许多这样的理念，但我们有深刻的反思过这些理念和教学的链接吗？尝试着贯穿过吗？答案是否定的，为什么没呢？我们的理由比借口多，王老师的课堂设计及教学是活生生的实例，同样是我们的学生，针对同一个问题，就像她说的那样她能用一百个不同的教学方法去解决它，并且是那般自然，那般信手拈来。无疑，她的这种自如是深深吸引我们每一个人的地方。听了她的课，听了她的点拨，整个脑袋仿佛被她，被她的课，被她的理念装满了。可是怎么落实，怎么做？怎么理清这符合人性发展的教育理念与自己日常每一节课的关系呢？怎么样改变？从哪里着手改变呢？似乎王老师的理念和教学重新点燃了我的教育热情与教学火花，可是怎样将其持续燃烧，我缺少太多的能量，无发燃烧。又开始特别的纠结、无助和无力。但是脑袋停不下来的思考，思考我太多的不足，思考怎么样靠近这样的教育大家，思考通过那种途径帮我通过教学瓶颈，我必须开始改变。王老师离开我们学校已经四个多月了，这四个月里来，无论是上课还是假期，我都在想怎么样贯彻让学生主动去学的理念，怎么样正真做到收放自如，利用假期的时间我认真研读了王老师的著作《从学科教学走向学科教育》，王老师的那句话一直浮现在我的脑海”放开比管住难，学生需要放开。找一个痛点去改变”句句戳中要害，句句直击心底。上班七年了，也翻过一些专业书籍，可没有那一本书是像王老师的著作这般快速被我看完的，通俗的语言，实实在在的教育理念，每一句话都那么平淡又那么直击心底，每一个字都掷地有声。让我真正想起一句话”伟大的真理往往是朴素的”。甘肃在下学期即将进入新一轮课改，作为一名一线教师，我深深地感受到了前所未有的机遇与挑战，当然还有与其并存的期待与忐忑。我能为我的新课改课堂能做点什么呢？我的专业之路又能走多远？通过什么途径来实现？经过这几个月的阅读学习与思考我觉得我应该从以下几个方面开始改变：

一、转变课堂模式：无论多难都得偿试着改变，教学是为学生服务的，课堂不该是教师自我展示的舞台，而应是学生学习的阵地，教师需要真正归位到“师者所以传道受业解惑也”的教育状态，教师需要引领学生，指导学生，无论是合作学习、翻转课堂，还是更高级新鲜的教学模式或传统的讲授，不管用那种方式，课堂都应为学生服务，只要学生真的进入到学习状态那就是最有价值的教学。

二、关注教育大家，关注教育前沿。这是一个信息泛滥的时代，如何在众多的信息中筛选出我们需要的有用信息，这已经成了一种生活在这个时代的我们生存必须有的能力。人说“只有站在巨人的肩膀上才能看的更高更远”。如果我们能抓住本学科的教育前沿动态，关注一些学科教育人物，那么自然我们也算是站在贤者肩膀眺望远方的人，闭门造车的时代早已过去，进行交流产生思维碰撞的火花已成为我们向前走的必要之路。

三、关注教研，提高能力。关于教研，也许很多人还觉得搞教研就是埋头伏案编造文章，那么如果这样的教研能够一时蒙混过关的话，它肯定经历不住岁月的雕刻。教研是做出来的，不是写出来的，只有认真做事，有实实在在的行动，那样的教研才能经得住千锤百炼。而对于这样的教研报告才能字字千金，掷地有声，铿锵有力。

关于新一轮的课改我们已经感受到了困难重重，赵占良老师曾经说过课改是理想，而现状就是现实。作为我们每一个有抱负的人民教师都有自己的生活理想才使我们的生活总能激情四射，并一路向前。那么只有我们心中有了教育的理想我们才会感觉到每一天的课堂不再是现世的枯燥和单调的重复，我们才能够在每一节平淡的课堂中俯拾教育带给我们的惊喜，愿我们人人心中有理想，个个手中有行动，让我们一块携手努力，每天确定一个垫垫脚尖就可以触碰到的小目标，每天一步一个脚印向理想靠近！

参考文献

[1]王春易.以学生自主学习为主的单元式教学——以高中“细胞结构”的教学为例[J].生物学通报，2014，49（01）：48-51+63.

[2]王春易.教学与教育不只是一字之差[N].中国教育报，2013-01-16（009）.

[3]王春易.以能力为目标落实主干知识——谈高三生物复习策略[J].中国民族教育，2006（05）：34-36.

备注：该论文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《基于甘南藏区校本教研文化建设的名师工作室研修实践与研究》（GS[2018]GHB4050）系列研究成果之一。

作者简介：

王林敏;性别：女;出生年月：1987.06.18;籍贯：甘肃天水，民族汉;最高学历：硕士研究生;目前职称：中教一级;研究方向：高中生物教学中的科学史教学研究

冯奎;性别：男;出生年月：1987.03.05;籍贯：甘肃甘南，民族汉;最高学历：本科;目前职称：中教二级;研究方向：高中生物教学中的科学史教学研究