高中历史教学中情境教学与情感教育结合思考

樊锦

摘 要：随着新课程的改革，我国的教育面貌变得焕发一新。与此同时，不得不说的是对教师的个人素质和教学质量也要求的更加严格。历史是我国传统文化的重要组成部分，是探寻我国传统文化渊源的根本。高中历史教学有利于培养学生的爱国情感，促进学生在学习历史的过程中形成正确的思想观、价值观和历史观，让学生懂得用时代的眼光去看待历史。由此可见，高中历史在教学中的重要性。由此，文章将主要从高中历史教学中情景教学和情感教育相结合进行时思考，促进教育教学的持续进步。

关键词：高中;历史;情境;教育;思考

一、情境教学和情感教育相结合的优点分析

情境教学和情感教育是教师在教学中经常会使用的两种教学方法，其主要目的是为了让学生对知识理解的更为透彻，在学习的过程中可以从多个角度去解决教师讲解的内容。通过对情境教学和情感教育结合，一方面，可以有效的激发学生学习的积极性、主动性。随着我国的教育教学的发展模式的轉变，传统的教育教学方式已经难以适应当前的时代发展，必须采用新的教学方法，逐步改善教育中的短板和不足之处。情境教学的方法将教学与生活实际之间建立了关联，让学生在学习的过程中对历史知识有更多的实际体验，增强历史知识点与现实生活之间的联系。另一方面，通过对情境教学和情感教学相结合的教学模式可以促使学生逐步形成正确的世界观，全面提升学生的综合素质。

二、情境教学和情感教育在高中历史教学中的策略探讨

（1）通过情境教学的方式，有效的开展情感教育

在历史教育教学中，情境教学和情感教育其实是可以结合的，通过对两者的结合可以让学生对历史知识更加全面的了解，也可以在知识的学习过程中树立正确的世界观、价值观和历史观。因此，在高中历史教学中，教师需要通过情境教学的方式，有效的开展情感教育。所谓的情境教学主要指的是教师在讲课的过程中，教师通过多种多样的教学模式，或者是通过实物教学的形式，让学生对历史事件、历史知识有更加全面化的了解。比如，教师在讲解历史知识的过程中，可以通过多种多样的图片，视频让学生对历史事件有更为充分的了解。还可以还可以带领学生去参观历史遗址，让学生感受到历史文化的魅力，及时的巩固所学的知识点，增加对历史知识学习的积极性和热情。此外，教师也可以借助音乐对教学情境进行情感的渲染，引起学生的情感共鸣。如，在讲解到相关的抗日战争时间的时候，教师可以播放与其相关的音乐，让学生在音乐中感受历史知识，对历史知识有更为深刻的印象。

（2）创设历史教学的情境，有效的对学生进行情感熏陶

在高中历史课的上课过程中，教师除了需要运用教学情境，开展对学生的情感教育，还需要在讲课的过程中使用具有感染力的语言去激发学生的学习热情，让学生带着学习历史的热情去学习历史知识。首先，在历史教学的过程中，教师需要对历史知识的背景进行详细的讲解，让学生对之后发生的历史事件、历史事件中出现的人物进行分析，让学生在学习相关历史知识和了解历史人物的过程中，注入更多的情感，加深对历史知识的理解。其次，在历史教学中，教师需要不断的将爱国主义情感融入到教学过程中，让学生在学习历史知识的时候，不断增强自身的爱国情感。例如，教师在讲解《鸦片战争》的时候，教师为了让学生可以在学习历史知识的过程中，可以具有拥有丰富的个人情感体验，需要对教材进行分析，让学生认识到鸦片战争是中国近百年屈辱的开始，是中国近代史的开端。本课在教材中具有开篇点题的作用。从而吸引学生的注意力。之后在教学过程中，教师需要详细的列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，让学生在学习的过程中体会中华民族英勇不屈的斗争精神，从而逐步塑造自身的爱国主义精神。

（3）融情入境，增强学生对历史知识的感受力

历史知识与历史事件、历史人物是分不开的。因此，在学习的过程中，教师需要做到将知识点融情入境，让学生对历史事件和历史知识有更为深刻的理解，从而增强自身对历史知识的感受力，激发对历史知识的情感体验和学习兴趣。鉴于此，教师在讲课的过程中需要用自己饱满的情感，让历史知识有更强的信服力，让学生可以更好的调动历史知识，灵活的掌握历史知识。如，教师在讲解《甲午中日战争和八国联军侵华》的时候，可以先为学生播放相关的教学视频，让学生对历史事件有更加清晰的认知。然后教师在进行相关的知识讲解，让学生对甲午中日战争和八国联军侵华有更深的情感体会。此外，教师还可以对相关的历史人物进行讲解，为学生树立历史典范，让学生在历史人物身上学到更多的价值观，从而促进学生全方面发展。

结束语

综上所述，在高中历史教学的过程中，教师的教学方法不能过于单一化，要使用多种教学方法，将历史知识融情入境，在教学中不断增强对学生的情感教育。同时，让学生对历史知识有更为深刻的印象，从而让学生在学习过程中树立正确的历史观。

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