基于合作学习的高中英语阅读教学研究

郝婷

摘 要：根据当前我国英语考试的实际情况来看，阅读在英语试卷中占有很大一部分比例，因此，教师在对高中生开展英语教学活动时，需要将阅读作为重点。结合传统的高中英语教学模式来看，将教师作为教学活动的中心，导致英语阅读教学质量难以提高。在当前我国大力推广素质理念的背景下，在英语阅读教学中应用合作学习模式，有助于学生认知以及情感态度积极发展。本文主要内容研究了基于合作学习的高中英语阅读教学，希望能为我国英语教学的发展有所启示。

关键词：合作学习;高中英语;阅读教学

前言：根据我国合作学习模式的应用情况来看，该模式虽然为现代教学理念，但是早在两千多年前，《学记》中便有记载，强调了学习者应该在学习活动中相互帮助，共同交流自身的学习经验与心得，以便最终能够有效提升学习效率。目前，在我国高中阅读教学活动中，合作学习模式拥有较大的影响力，小组活动的方式不仅能够提高学生的文化素养，还能够促使学生之间能够积极沟通交流，增强班级凝聚力。

1.合作学习在高中英语阅读教学中的重要性

结合当前我国高中英语教学情况来看，阅读理解部分为英语教学中的重难点，并且在英语考试中占据较大的比重。在英语阅读中，不仅考察了学生的词汇量，还考察了学生对单词语境的分析、语法知识等，教师想要提高学生英语阅读理解能力，首先要对学生开展阅读教学活动[1]。合作学习身为现代化的教学理念，改变了传统教学中教师为主体的弊端，以学生为主体，将学生分为不同的小组，共同交流进行学习，教师在过程中对学生进行引导，创新了英语教学模式，使得传统英语学习课程中的枯燥气氛得以改善，最终有效提高英语阅读教学课程的气氛，提高英语教学质量与效率。

2.合作学习在高中英语阅读教学中的应用

2.1课前准备环节

教师想要在高中英语阅读课堂中应用合作学习模式，首先需要做好课前准备环节，将班级学生按照英语水平以小组的模式进行划分，划分原则为均匀分配，每个小组中都要有英语水平高、中、低的学生，以便学生之间能够相互学习。在开展教学活动之前，教师需要根据学生情况合理设置教学任务，将英语阅读课程内容提前以小组形成进行发放，让小组之间的学生自由分配英语任务，完成单词查找以及语法分析等任务，在此过程中，不仅能够激发学生对英语知识的兴趣，能够提高学生的自主能动性[2]。以小组的形式完成教学任务，完成文章翻译等。合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用，改变了传统教学课堂中，教师一味翻译文章，学生不能充分进行思考的弊端，节省了教师翻译文章的时间，提高了英语课堂效率。对于学生而言，在英语课堂中能够充分利用自身英语能力解决不同的英语任务，提高学生的参与感，有助于提高学生的英语文化素养，为学生未来的学习生涯打下基础。

2.2在课堂教学过程中

在高中英语阅读教学中应用合作学习模式，教师需要在课堂中将学生分为不同小组，加强小组成员之间的互动，教师在此过程中进行指导。在传统的英语阅读教学活动中，一般情况下学生对于语法知识难以理解，但是采用合作学习模式进行探讨，使得小组之间的成员能够相互学习共同进步，实现小组内的互帮互助。教师在此过程中需要选择合理的教学内容，协助学生进行讨论，采用激励措施，对优秀的学习小组进行奖励，激发学生的学习积极性。与传统英语阅读模式相比较，合作小组的模式能够提高学生的集体荣誉感，也能够提高英语教学活动的效率与质量。

2.3课后阶段的合作学习模式

针对于高中生而言，只是在课堂中的学习远远不够，当完成课堂阅读教学活动中，教师需要结合不同小组学生在课堂中的表现，合理安排小组课后知识巩固任务，让小组之间的成员相互监督、相互学习。教师再次开展教学活动中，可以对学生的课后巩固情况进行提问了解，对优秀的小组进行表扬与鼓励[3]。合作模式的应用使得小组学生成为一个整体，英语水平较高的学生带动英语水平低的学生，合理分配英语任务，确保每位学生英语素养都能不断提升，此外，课后巩固任务不仅能够加强学生对英语知识点的记忆力，还能够有效提高英语教学活动的质量。

结语：根据当前我国高中英语教学活動来看，阅读教学身为英语教学的重要组成部分，对于提高学生英语文化素养有着十分重要的作用。合作学习模式在英语阅读教学中的应用，消除了传统英语教学活动中的弊端，使得学生之间能够相互帮助共同探讨，教师在此过程中，根据学生学习情况，合理布置小组任务，提高学生参与感，积极发挥学生的自主能动性，有效提高阅读教学活动的质量与效率。

参考文献

[1]杨莉.合作学习导向下高中英语阅读教学中的问题与解决对策[J].赤子（上中旬），2017（5）：266-266.

[2]岳潇.高中英语读写一体化教学中合作学习模式的实践探究[J].考试周刊，2018（29）：118-118.

[3]杨振锋.在高中英语阅读教学过程中如何进行合作学习[J].教育界：综合教育研究，2016（3）：140-140.