提高小学低年级数学教学质量的方法之我见

邢微微

摘 要：小学时期，是学生参与到数学基础学习的关键时期，目前，许多地区小学低年级数学课堂中都存在教学质量低的问题，导致这一问题的影响因素有许多种，鉴于此种情况，笔者以多年教学经验出发，对提高小学低年级数学教学质量的方法进行了总结。

关键词：小学低年级;教学质量;教学方法

小学是培养学生数学学习兴趣和意识的最佳时期，因此，要从学生兴趣入手，为学生创设有趣的教学情境，结合新科技力量，丰富学生数学课堂，并组织学生学会小组合作，在合作中学习如何探究问题等。在以往的小学数学教学中，许多教师都存在急于求成的现象，但每一个学科的萌芽时期都需要教师给予学生足够的鼓励和耐心，与学生共同努力，在提高教学质量的同时，培养学生的各类学习能力。

一、创设教学情境， 激发学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，对于学生学习同样是如此。由于小学低年級学生的知识面相对有限，没有形成广阔的知识视野，因此，对许多数学问题都感到费解。教师可以从小学生“贪玩”的年龄特点出发，在课堂上创设一个游戏情境， 通过情境引起学生的注意。以北师大版小学数学二年级上册教材为例，在《图形的变化》一课中，教师可以引导学生进行：“折一折”、“做一做”的游戏，比如带领学生使用剪刀和彩纸剪一些对称的图形，如衣服、星星以及树叶等，并提出思考问题，“怎么样才能使我们手中的图形折叠成一样的形状”，有学生回答“可以把图案对折”，教师及时给予反馈，“非常好，根据昨天预习的内容，谁来说一说对上述图案的对折可以得出哪些结论呢？”有学生回答：“它们都是对称轴图案”。学生在问题和情境教学的影响下，学习质量也可获得显著提高。

二、利用科技技术，拓展教学方法

新科技技术可以帮助教师为学生创造丰富且良好的教学环境，通过更多种丰富的方式使课程对学生产生丰富的吸引，提高学生的学习兴趣。比如，可以将教材的内容进行可视化，通过多媒体技术将文字、图像、视频和声音等结合起来，对学生进行引导，学生跟随着教师的步伐不断进入学习状态，所营造出良好的学习氛围使学生的注意力高度集中。以北师大版小学数学二年级上册教材为例，在《分一分与除法》一课中，课程重点为引导学生探索并掌握表内除法的计算方法，课中难点在于学生能否较好的掌握两位数除以一位数的计算方法。这时，教师可以利用微课，打破时间、空间的限制，及时介入到学生的预习、复习环节中，将重点、难点问题拆解成不同的小问题进行讲解。学生可以通过微信群、共享平台等途径下载教师上传的教学资源，更有目的的进行预习，在复习环节，遇到难解的题型时，可以通过再次观看教师微课解决。

三、深入研读教材，把握教学重难点

很多小学低年级数学教师在进行授课时，自己对教材的研习不够全面且深入，对一些教学知识和目标的理解较为浅薄，在开展课堂教学时往往只对教材的内容或相关的知识进行简单的重复，有些教师的教学内容涵盖了教材中的一切，没有能力对教学的重点和难点进行区分，不考虑学生的实际情况进行简单粗暴的知识输出，使得学生很难对课堂内容进行理解和消化，对于其他新教育资源的开发也造成了一定的障碍。教材的目的是让教师用好材教，而非将教材当成唯一的准绳。在小学低年级数学课堂教学中，教师需要对教材进行充分的利用，根据提供的教材进行认真的学习和钻研，通过丰富有趣的教学方法，将教学内容中的难点和重点进行把握并传授给学生，在一堂课程结束后，可以实现所设定的课程目标，即以符合学生特点的教学方法，把内容精髓向学生进行传达。这就要求教师要在课前进行充分的准备工作，对教材中的每一句话和每一个教学重点具有充分的了解，增强学生对于数学知识的感知能力和对各类公式的应用能力，而这一切都是教师在知识传授中应当充分考虑的。

综上所述，小学低年级数学课堂是培养学生数学思维、逻辑思维的重要时期，只有打好基础，才能够帮助学生更好的应对未来的学习生活。目前，许多小学低年级数学教师已经具备了提高教学质量的意识，只是缺乏教学经验和先进的方法，需要更多的实践来解决现有问题。

参考文献：

[1]郭玉霞.提高小学数学课堂教学的有效性策略研究[J].课程教育研究.学法教法研究.2017（33）：121.