鼓励，沟通，从心开始—如何实现有效沟通

孔芳

【摘要】新课改理念下的教学要求教师引导学生去体验、去发现、去感悟。师生在交往中双方都应接受对方，受到对方的影响并有某种收获，共同享用对方的经验与体会，获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。基于这一点而言，教师与学生的沟通是很重要的，那么，面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通呢？作为一名小学教师，我是这样做的

【关键词】鼓励;沟通;关心;贴心

1不烦，不恼，不离不弃

作为引导者和实施者的教师来说，与小学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，一旦学生感悟到老师真诚地爱他时，就会激起他们心灵的火花，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。

教师热爱学生，关心是起点，这是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活：像爱护自己的眼睛一样爱护学生，不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁，尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去的及时的微笑;当他们置身迷途的时候，你能够及时给予指点;当他们失群、孤独无助的时候，你能及时给予关心，送区一份温暖;当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心又灵犀一点通”的艺术效果。

我班新转来了几名学生，经过两周的了解，我发现有个叫小宇的孩子写字姿势不正确，字也写得不好，为了帮助他及时纠正不良习惯，我决定给他妈妈打电话，取得家长的配合。可令我意想不到的是，还没等我说完，他妈妈就毫不客气的说开了：“老师，你说的这些我都知道，我和他爸爸都不聪明，他也好不到哪去，只要他不惹事就行了！我很忙！没事别给我们打电话，尤其不要给他爸爸打电话，”然后“啪”的一下把电话挂断了。

從教这么多年，我还第一次遇到这样的家长。我被她的话噎得满脸通红，拿着电话半天不知如何是好，只能狠狠地扣上。

晚上躺在床上，我翻来覆去睡不着觉。把事情说给老公听，老公帮我分析：“你也是做妈妈的，有哪个妈妈不是望子成龙？她这样说一定有啥原因？”一语惊醒梦中人，我决定找小宇了解情况。

通过交流，我得知小宇的爸爸脾气非常暴躁，动不动就打他。一年级时，小宇在校表现不太好，老师与他爸爸沟通后，他就被劈头盖脸地痛打了一顿。哦，原来问题出在这里！我下定决心，管！一定要管！

这话说起来容易，做起来难。我告诫自己把心态放平和，不要因为家长的态度而戴上有色眼镜去看待孩子，迁怒于孩子。对孩子的每一个细微表现，我都以教师的心态去要求他，以母亲的眼光去关注他。

2关心，贴心，以心换心

小宇身体有点虚弱，有点风吹草动就会病倒。记得去年冬天，有一天我刚进教室，就看见他趴在桌子上。我过去问他怎么了，他小声说;“老师，我有点难受。”看他脸红红的，头有些烫，我赶紧找出体温表给他量体温，接着马上给他妈妈打电话接他回家。接下来几天，他都在家里养病。每天晚上我都会给他妈妈发个短信问问孩子的情况，并嘱咐一定要让孩子好好休养等彻底康复再回来上课。

我的诚心终于感动了家长。一天晚上，我意外地接到了小宇妈妈的短信：“老师，孩子让你操心了，我这个人有是说话不中听，你别往心里去。”看样子他妈妈的态度有所转变我趁热打铁给她回复：“没事儿，咱们都是当妈的，孩子就是咱们的希望，只要他们有出息就行。”

3鼓励，沟通，步步提高

小宇学习基础不好，我给他调换了一个学习好的同桌来带动他，帮扶他，上课时挑一些难度较小的问题让他回答，使他每天进步一点点，充满自信心，并及时用短信通知他妈妈，让家长看到孩子的进步。时间长了，他妈妈经常让他在家里写一些生字，或是做几道习题带到学校来给我看。孩子个人的努力，再加上家长，老师和同学的帮助，到期末考试时，他取得了语文良好，数学良好的好成绩，被评为“进步小明星”。

一起分享成功的体验，尊重和信任每一位学生也是一种爱的倾注。尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性，学生才会向你敞开心扉。

4充分给予帮助

教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的学习愿望和激情;洞察学生在学习实践过程中可能遇到的困难和障碍;带领学生经由课堂走向一片新的天地。这样，可以凸现儿童的主体地位，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

除此之外，我认为作为一名小学教师，充分了解学生的心理特点，帮助他们消除心理障碍，掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉，有的放矢地进行疏导，并且尽量给予生活上的帮助，也会让学生感到温暖，铭记于心的。

5充分展现民主

首先，教师应放下“架子”主动与学生接触，到学生中间去和他们一起生活、学习、劳动，一起娱乐、聊天，一起做游戏，一起探讨生活，个人理想，让学生感受到你的真实存在，是理解他们的，是可爱的可信赖的“朋友”。

其次，在课堂教学中，师生之间倾心交谈，开展批评与自我批评，特别是教师本人，更要在会上深入浅出地剖析自己的思想行为，工作中的得与失，让学生感觉到你的诚心，这就促进了同学间、师生间的误会和隔阂的消除，增进感情上的沟通与交流。

总之，在师生之间的互动中，教师会得到很多启发。“教学相长”，“教，然后知不足”，确是“民主性的精华”。在实施的新课程面前，我们必须得接受“长江后浪推前浪”的现实，新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系，构件融洽、和谐的学习氛围，教师和学生之间的相互沟通和交流就成为学校教育的核心要素而不能有丝毫的忽略。

参考文献

[1]潘惠君.沟通从心开始——如何与孩子实现真正有效的沟通[J].家教世界，2012（24）：93-94.

[2]孙克美.沟通，从心开始——谈谈师生之间如何实现有效的沟通[J].大家，2010（04）：143-145.