幼儿园户外活动情况调查研究

何丹婷

摘要：本研究主要运用访谈法和观察记录法找出有关影响幼儿园户外活动的因素进行了调查与分析。研究表明，幼儿园晨间活动和早操的出勤率并不理想，尤其是晨间活动，幼儿参与人数较少;户外活动时间总量较小，且开展频次较少;户外活动的材料选择和投放不科学等情况。同时在分析问题的基础上提出可行的建议。

关键词：幼儿园;户外活动;组织现状;改进对策

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

1 A问题的提出

从字面理解，户外活动指在门外所进行的活动，即在室外（包含走廊）开展各类活动的总和。幼儿园户外活动是幼儿教师有计划有组织地对幼儿所进行的室外活动，以幼儿园为分界点，幼儿园所开展的户外活动有园内和园外两大类型。丰富的户外活动可以提高幼儿肌体的灵敏度、协调感、节奏感和身体平衡能力;让幼儿心情愉快，精神振奋，获得积极的情绪体验;有争吵的游戏让幼儿学会与他人打交道，提升幼儿社会交际能力。

二、幼兒园户外活动组织存在问题的原因分析

（一）活动需求与活动资源方面

1.幼儿园资金投入不足

无论是幼儿园户外活动材料配备还是活动场地的建设和维护都需要充足的资金作为保障。幼儿园所拥有的户外活动材料种类和数量各不相同，这些问题表明幼儿园对户外活动的资金投入不足，必然会影响户外活动组织开展。

2.户外空间难以扩展

在我国寸土如寸金的情况下，大多数幼儿园自身的户外空间难以达到幼儿园室外游戏场的相关要求，且幼儿的户外空间难以扩大。显然，该园户外空间难以满足全园幼儿的需要。

（二）教师教育顾虑

关于开展户外活动，观念与行为不一致的原因有很多种，笔者认为主要有对幼儿安全的顾忌，户外活动组织的难度较大，天气影响等原因。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。从幼儿园管理角度看，户外活动尤其是自由活动，为减少意外事故发生，幼儿园多选择控制程度高的集体活动，减少自由活动。这无疑是一种规避风险的做法。

（三）活动组织水平差异原因

产生活动组织水平差异问题主要是由于部分教师责任心不够强，应付式地组织户外活动，且每个教师组织户外活动能力存在差异等原因引起的。在调查访谈中，笔者发现，部分老师因为活动开展并没有领导检查，所以就部积极开展活动，作为一名教师，这是严重缺乏责任心的表现。

三、幼儿园户外活动开展的对策

（一）丰富户外活动资源，提高资源利用率

1.加大资金投入

幼儿园要有计划地加大对户外活动资金投入，创设活动区域，添置必要的活动器材，及时更新幼儿园的户外活动器械和材料，投入资金培训幼儿教师，以提高他们组织户外活动的能力。这些举措能丰富和完善开展户外活动所需的良好物质资源和人力资源。

2.有效提高空间资源的利用率

众所周知，当前城市幼儿园的园舍资源有限，要扩张幼儿园面积成本极高，超出幼儿园本身的承受能力。那么，园长应该用心提高幼儿园现有空间资源的利用率，并主动与所在小区或者附近小区协调，形成户外空间资源共享的机制。

（二）制度引导，鼓励教师积极开展户外活动

为改善幼儿园户外活动组织中的不足，仅仅依靠教职工个人努力是远远不够的，幼儿园应完善相应的规章制度，要调动教师组织户外活动的积极性，要指导教师合理有序地开展户外活动。

1.制定户外活动常规

幼儿教师参照一日常规实施户外活动，选择户外活动场地、器材和时间时往往依据经验来安排，通常结合户外空间广阔的特征实施健康领域的体育活动，活动安排灵活，主观性因素大，户外活动时间和质量难以保证。另外，幼儿园各项日常管理制度或多或少涉及户外活动内容，但没有特定的活动常规。

2.建立户外区域管理制度

结合班级管理制度，幼儿园应建立户外活动区域管理制度，依照场地、运动量、锻炼部分或指导重点划分园内户外空间，每个区域配备两到三名教师，重点区域多安排教师，幼儿自由选择区域、玩伴和活动项目，教师重点对自己区域内的本班和其它班级幼儿，进行看护和指导的户外活动管理模式。

（三）降低安全隐患，积极开展户外活动

户外活动安全隐患来源于活动材料和场地的安全。对此，幼儿园要对户外活动场地要定期进行检查，并对活动材料进行卫生消毒措施。

与此同时，要降低户外活动突发状况的频率，需提升教师自身的安全意识。

（四）提升教师户外活动组织能力

幼儿教师户外活动组织能力不足，主要受到教师自身责任心和户外组织活动的经验影响，出现缺乏个性化指导的问题，可从以下几方面提高教师组织能力。

1.幼儿教师遵循一定的原则安排户外活动

幼儿园户外活动的组织有一定的规律可循，幼儿教师首先要遵循户外活动的组织原则，实施户外活动。

2.优化户外活动的形式

幼儿教师不应仅依靠集体组织形式开展户外活动，还应该根据活动内容、场地的不同，适时采用其他小组和个体自由活动等方式，有针对性地组织户外活动。例如在开展晨间活动的过程中，教师选取一些小型的活动器材开展户外游戏活动，如踩高跷、拍篮球、跳绳等，幼儿按小组自由选择器械，教师分组指导。

（五）转变家长观念，实现家园共育

《幼儿园指导纲要》提到家长是幼儿园的重要合作者。幼儿教师在组织户外活动时，应积极争取幼儿家长的支持。我国现阶段的家长绝大多数对幼儿呵护备至，对户外活动中幼儿出现的磕磕碰碰难以接受，这是妨碍幼儿园教师开展户外活动的积极性的一个重要因素，幼儿园应采取主动与家长沟通，转变家长思想观念，变被动为主动。

参考文献

[1] 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：31.