读写结合构建小学语文写作教学探究

杜彩芳

摘要：随着现代教育水平及要求的不断提高，对于在小学语文课堂的教学过程中要正确的运用分组合作的学习方法，转变课堂教学模式，让学生成为课堂整体，营造良好积极学习氛围，以推动素质教育发展，促使学生实现全面可协调发展，培养学生创新能力和探索精神，成为社会需要的新型优秀人才。而小学生阅读能力和写作能力是小学生以后学习和发展重要的基础。所以基于核心素养的小学语文读写结合的教育在实际的教育中发挥着重要的作用。基于此，本篇文章对读写结合构建小学语文写作教学探究进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：读写结合;语文写作;教学探究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-180

引言

在小学语文教学中，阅读教学是学生进行知识积累、能力内化的过程，而写作教学是学生语文素养外化、进行学习体验抒发的过程。由此可见，读写之间的关系并不是简单的输入与输出的关系，而是一种吸收与倾述、学习与运用的关系，不仅独立存在，更是兼容并包。因此，在小学语文教学中，教师应科学地将阅读教学与写作教学进行有效的结合，从而为语言的吸收与运用架设沟通的桥梁，使学生的阅读理解能力与写作能力在相辅相成中得到有效的培養与提升。

一、读写结合构建小学语文写作教学的重要性

1.1有助于学生良好学习习惯的养成

小学阶段是学生知识增长、能力形成的关键时期，更是学生良好学习习惯培养的重要阶段。读写结合教学策略的实施，有助于学生养成自主阅读、边阅读边积累、及时记录阅读感受及善于利用写作进行内心情感抒发的良好习惯，从而更加有效地促进学生身心的健康成长。

1.2增强书籍阅读兴趣，提升学生阅读水平

俗话说，“兴趣是最好的老师”。这对学生来说也是一样的。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望，才会有持续的积极性。六年级的学生能很好地阅读书籍。因此，在这个阶段引入整本书阅读的理念，可以让他们掌握阅读的意义。语文老师应该在阅读课堂上有计划地引入整本书阅读的理念，增强学生的阅读兴趣。在课堂上，老师可以利用视频的方式为学生简介一本书的内容，让学生充分了解其表达的意义，培养学生主动学习的习惯，给学生创造阅读的条件，使其真正体会到阅读的乐趣，从而有效提升学生的阅读能力。

1.3读写结合有利于提高学生的写作技巧

在写作教学中指导学生进行读写结合，就是要引导学生通过阅读学习各种写作方式，让学生在教材课文中了解各种写作技巧，比如各种修辞手法、文章结构，让学生可以在阅读之后进行灵活运用，从而加深学生对相关写作知识的理解，熟练掌握各种写作技巧，促进学生写作能力的培养。

二、小学语文读写结合教学的现状

首先，在读写结合模式下，有些教师开展的教学活动仍旧具有一定的机械性，读写结合教学意识比较淡薄，对这一新型课堂教学模式的构建不够上心，实际操作不够灵活。其次，有些教师在进行读写结合教学时，不注重引导学生输入知识，一味地让学生进行读写训练，结果仍旧没有很好地解决学生在写作阶段知识输出方面的问题，学生还是没有东西可写，也缺乏有效的写作知识积累。最后，在阅读教学中，有的教师虽然注重学生对写作知识的积累，但是在进行读写结合教学时，却没能够找好文章中的读写结合点，未能在合适的教学时机开展高效的读写结合训练。

三、读写结合教学策略在小学语文教学中的具体实施

3.1坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用

阅读与写作在传统语文教育中是两个独立的组成部分，学生在学习过程中也都是分开进行学习，但这两者其实是相辅相成的关系，教师可以在课堂上进行教育指导，让学生重视读写结合的运用，在课堂阅读中指导学生写作，并要求学生在写作中运用阅读的收获，从而促使学生逐渐熟悉两者间的关系，加深学生对读写结合的重视，积极进行读写结合的联系，丰富学生的积累，提高学生的写作能力。

3.2通过写作进行良好阅读品质的提升

写作是学生语文素养的外化，是学生阅读感受、内心世界的倾述方式。因此，在小学语文教学中，教师应通过对学生进行写作引导来培养学生良好的阅读品质，增强学生的阅读理解能力及语言表达能力。如教师可以采取“先写后读”的教学方法，激发学生的阅读兴趣。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以先不急于进行课堂的阅读教学，而是组织学生进行故乡四季美景的写作训练，当学生在写作过程中遇到一定的写作困难时，教师就可以很自然地进行阅读内容的导入，实现对学生阅读兴趣的激发。

3.3加强学生之间互动，提高实践能力

采取基于核心素养的小学语文读写结合教学模式，具体方法就是分小组、小组之间讨论交流。在小组讨论交流过程中，每个人都能发表自己的意见，充分表达自己的想法，不仅能够加深学生对课文的理解，更能够培养学生学习自信心，加深学生理论知识认知同时，也调动了学生整体实践能力。采用小组集体讨论的模式，在阅读教学充分运用，加强学生互动，感受集体氛围。所以基于核心素养的小学语文读写结合的教育模式可以很好地培养学生的读写能力，为以后的学习生涯打下牢固的基础。更好的促进学生全面发展，提高阅读和写作能力。

结束语

总之，在基于读写结合的小学英语阅读教学探索中，教师应注意把控读前导入、读中讲解与读后拓展等环节，注入读写结合思想，利用多元教学举措与手段，引导学生展开整合式探索，既要深化其写作技能，又要借此保证其阅读收获与效果。

参考文献

[1]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.

[2]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（01）：229+231.

[3]林淑莺.读写结合，运用语言现象提升小学生写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：28.