农村小学语文教材在培养学生品德中的作用

谢红 杨必梅

摘要：随着经济水平的不断提高和科学技术的发展，国家越来越重视基础教育的建设和发展。在传统的语文教学过程中，教师只注重学生语文知識的传授，忽视了学生精神层面的提升和思想觉悟的提高。面对新的教育形势和变化，作为农村小学语文教师，应根据语文学科特点和学生特点，探索科学的教学方法，帮助学生掌握更多的知识，培养学生良好的品德素养，促进学生健康成长。

关键词：农村小学;语文;品德教育;作用;途径

语文是人文性与工具性兼具的学科，恰恰能够作为培养学生良好品德习惯的载体。培养学生良好的品德是一个需要长期坚持的任务，作为一名农村一线语文教师，决不能在困难中退缩，更不能懈怠。我们要深刻认识到，我们教学的目的不仅是向学生传授文化知识，更要给予学生足够的教育和关爱，帮助他们养成良好的品德和习惯，促进学生学习、思维和品德的发展，进而实现小学语文立德树人的教育目标。

一、语文教材在培养学生品德中的重要性

语文是学生学习的重要学科，同时也是基础教育的重要组成部分。语文学科是学习其他学科的基础，同时也影响着学生今后的成长以及人格的塑造。语文教师要在传授基础知识的同时，重视培养的学生道德品质。此阶段的学生不管是知识、情感还是性格方面，都处于懵懂期，需要不断学习认识世界、树立三观、积累知识，成为品学兼优的人才。随着素质教育的推进，小学语文教材增添了很多具有人文性的课文，更是在其中蕴含着丰富的道德素养。教师可以通过挖掘语文教材中德育知识，循序渐进的让学生认识到什么是正确的，什么是应该具备的良好品质。通过语文教材中的人物、故事、典故等，培养小学生的道德品质与价值观，增强学生的爱国情感和对中国传统文化的认同感，从而培养出品德优秀的好学生。

二、在农村小学语文教材中培养学生品德的途径

1、在识字教学中培养学生品德

识字是语文教学的基础知识。在识字教学过程中，教师为了促使学生更好的理解掌握，通通会结合实际生活，而此阶段正是一个培养学生品德的过程。例如在教学“砍”字的时候，先与学生一起学习读音、分析字形，在组词过程中，学生组的词语是“砍人、砍死”等词语。我听了之后，先是肯定了学生的发言，随后问到：那“同学们，我们可以砍人、砍死别人吗？”学生齐齐回答“不能”。随后引导学生组成别的词语，比如“砍柴、砍价”等。又例如。在学习“护”字时，可以延伸为“爱护、保护”等词语，教师可以结合校园环境，让学生意识到要爱护公物，保护我们的环境。通过此方式，不仅开阔了学生的思路，有渗透了品德教育，同时还避免了枯燥的识字过程。

2、在朗读教学中培养学生品德

朗读是语文学习的重要手段，学生只有通过朗读，在读中悟理，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而培养学生的品德。因此，在农村小学语文教学中教师要帮助学生正确、深刻地理解文章的内容，引导学生阅读重点句子和关键段落，通过有节奏、有感情的反复阅读，让学生理解作者的思想，受到情感的熏陶。指导朗读《桥》一文时，让学生用严厉的语气读出村支书执著、沉着冷静、威严的表现，用焦急慌张的语调读出人们在即将到来的洪水中的表现，使学生在朗读中体会不徇私情、无私奉献、先人后己的品质，进而培养学生从小不怕困难、战胜困难的勇气和信心。

3、在故事情境中培养学生品德

为了更好的发挥语文教学中的德育功能，教师可以创设故事情境，将教材中的知识再现在学生面前，让学生在其中人物的立场上深入课文。通过创设故事情境，进一步引导学生与作者产生情感共鸣，进而受到良好的情感熏陶。例如：在学习《詹天佑》一课时，教师可以让学生进行自己阅读，利用课间再现情境，并派一位同学充当品德记者对学生进行采访的，引导学生说出自己的想法。这个任务一安排下去，就有不少同学纷纷举手说出自己的心里话：“我要像詹天佑一样，不怕困难，好好学习。”“我长大之后要为祖国做贡献”等等。这样，不仅锤炼了学生的口语交际能力，所收到的效果也是令人欣慰的。

4、在课后实践中培养学生品德

语文课外实践活动可以丰富学生的语文知识，提高语文能力，培养学生的思想品德。日记是课后练习的一种重要形式。大多数学生写日记时都能说真话、真事。不少学生在写日记的过程中，记录着每天的具体事例，其中存在着不少富有品德的培养内容，通过学生身边一件件小事让学生成为一个有爱心、愿意帮助他人的人。

三、结语

总之，作为农村小学语文教师，要多多关注小学生的性格特征与心理特征的，根据学生的实际情况采取科学有效的教育手段。通过在农村小学语文教材中培养学生品德习惯，帮助学生养成正确的思想观念和良好的行为习惯，提升学生的文化水平，让语文教材中的德育功能充分发挥，真正落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]康辉.品德教育落实小学生发展核心素养课例研究[J].新课程，2020（21）：29.

[2]杨伟.树德育人浸润无声——浅析农村小学语文与德育教学的融合策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：169.

[3]邱丽春.把握语文教材挖掘德育因素加强德育渗透[J].教育界，2020（05）：79-80.

1.重庆市秀山县凤栖小学  409900

2.重庆秀山县迎凤小学  409900